高中思政《树立正确的消费观》教学设计.docVIP

《树立正确的消费观》 一、教学目标 【知识目标】 1.理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征。 2.知道如何正确评价从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理。 3.理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。 【能力目标】 1.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。 2.提高在消费实践中节约资源、保护环境的能力。 3.根据主客观条件设计理性消费方案的能力。 【情感态度价值观目标】 1.树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。 2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 3.树立生态文明理念，增强保护环境的意识。 二、教学重难点 【重点】 树立正确的消费观。 【难点】 消费心理对消费行为的影响;践行正确的消费原则。 三、教学方法 案例分析法、合作探究法 四、教学过程 环节一：新课导入 运用生活实例的方法进行导入。教师通过介绍老王家的老式电视机，向学生提出问题：是否要让老式电视机“退休”，究竟怎样处理?来引导学生思考，进而引出本课的内容：树立正确的消费观。物不能尽其用，应该是浪费吧!那么与小辈们所说的“适应潮流”之间的矛盾又如何解决?请同学们告诉老王该如何处理这台电视机?为什么? 学生讨论。 教师小结：人们的消费行为受消费心理的影响，进而引出要探讨的问题——树立正确的消费观。 环节二：新课讲授 (一)消费心理面面观 1.从众心理引发的消费 过渡：同学们，既然人们的消费行为受消费心理的影响，那么人的消费心理主要有哪几种?什么样的消费行为是正确的?下面我们通过多媒体看几个案例。 案例一： 教师提问学生该案例属于什么心理、是否受过该心理的影响，应如何对待。 学生讨论。 教师小结：这属于从众心理引发的消费。人们跟风、随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要进行具体分析。盲目从众是不可取的。 2.求异心理引发的消费 过渡：下面我们来看另外一个例子。 案例二： 老师提问学生是什么心理驱使小林购买这套衣服，该怎样看待小林的消费行为。 学生讨论。 教师小结：这种是求异心理引发的消费。有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。这种消费有时可以推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。 3.攀比心理引发的消费 过渡：同学们，大家有没有注意到，随着社会技术的不断提高，一些同学已经不再满足于拥有手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”，而是不断地追求它们的升级，什么都要求升级到最新的版本。大家怎样看待这种消费现象? 学生讨论。 教师小结：这种是攀比心理引发的消费。个别同学受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。 4.求实心理主导的消费 过渡：那大家现在来讨论一下，你在购买商品时，往往会考虑哪些因素呢? 学生讨论。 教师小结：消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简便，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。 (二)做理智的消费者 1.量入为出，适度消费 过渡：那么，怎样才能做一个理智的消费者呢?首先我们要坚持的第一个原则：量入为出，适度消费。 教师让学生明确“量入为出、适度消费”的含义，并举出两个反例：超前消费(展示图片月光族、卡奴、房奴)和抑制消费(展示材料吝啬鬼泼留希金)再继续让学生理解：贷款消费是否等于超前消费?引导学生从“出与入”这对关系进行分析，进而得出贷款消费是人们有偿还能力的一种消费，值得鼓励的;超前消费是人们无偿还能力的一种消费，是不值得提倡的。 超前消费： 抑制消费：吝啬鬼泼留希金的故事 2.避免盲从，理性消费 过渡：好，同学们下面我们来学习第二条原则：避免盲从，理性消费。 教师通过多媒体展示图片，引导学生理解三个“避免”的含义。 （1）避免盲从，跟风随大流(举例羊群效应) （2）避免情绪化消费(让学生举例) （3）避免重物质消费，忽视精神消费(漫画小儿麻痹症) 多媒体展示图片，学生讨论。 教师小结：教师揭晓这件手工艺品由废弃的一次性筷子做的，引出日常消费的一个很重要的原则：保护环境，绿色消费。指出人们的消费很多时候是建立在破坏自然环境的基础上，让学生认识到现在的环境问题。倡导学生保护环境、绿色消费。让学生知道“5R”绿色消费：节约资源，减少污染(Reduce);绿色生活，环保选购(Reevaluate);重复使用，多次利用(Reuse);分类回收，循环再生(Recycle);保护自然，万物共存(Rescue)