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乡村小学低年级语文课堂有效合作模式探究 摘要：小组合作探究学习的模式是新课程改革实施后提出的有别于传统教学的新模式，在这种模式下的课堂教学活动中，施教者与学习者的活动模式发生变化，前者更重视加强引导思考和解决问题，后者逐渐成为课堂的主人，即通过自学掌握知识点，并对不明白的问题加以记录，在得到教师的解答后进行下个阶段的学习。在这种模式下，小学生可以与同学之间展开合作探究，进而提高学习的效率。 关键词：乡村小学；低年级语文课堂；合作学习模式 引言：在新课改的不断推进过程中，合作探究成为一种极为重要的学习方法，其在语文教学中被充分应用，在低年级小学语文教学中，让学生以合作探究的方式展开学习，能让学生的学习更加主动，从而充分适应新课标的教学要求，能更好地集中学生的注意力，进而提高学习效率。本文针对乡村小学低年级语文课堂合作学习模式展开探究。 树立合作意识 在实际的小学语文教学中，教师要首先明确为小学生分工，使其能树立一定的合作意识，并能不断强化角色意识。在低年级的语文教学中，教师要能对此有更多的关注，要能积极转变其教学观念，能在实际的语文课堂教学活动中真正做到以学生为主，并能帮助小学生树立合作意识[1]。使其能在进行合作探究中展开合适的交流，能在交流的过程中加深对相关知识的领悟。先为每个组员进行明确的分工，使其能对自己所负责的任务负责。小学生在实际的合作过程中要能有浓厚的探究兴趣，这样才能