心理描写课件.pptVIP

作文系列训练之三 让心灵说话 ;文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看以下习作片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。〞;这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命〞、“很是伤心〞等词，但我???并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？;其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。;;;;;再如： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！〔简析：这是?最后一课?中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课〞之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课〞的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感〕;练习;例如：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！〞 〔注意在内心独白之前一般可以加上“想〞、“心说〞等提示语〕。;;;再如：她急忙把整束为柴中剩下的那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光辉，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去了——她们是跟上帝在一起。　　这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求和向往和真切写照。;练习;例如： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 　　 〔在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等〕。;人物心理描写除了直接剖析人物的心理外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。这种手法不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，而且还能增强作品的艺术性表现力。一般说来，人物心理间接描写主要有以下几种方法：;神态揭示。“表情神态是显示人物内心世界的镜子〞。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能表达出人物内心的喜、怒、哀、乐。 在?故土?中鲁迅先生这样写中年闰土的神态： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，清楚的叫道：“老爷……〞;分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与“我〞相见之后，“欢喜〞同时现出的还有“凄凉〞。这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时的朋友决不能与今天的“老爷〞划等号，所以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声“老爷〞。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。;行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是防止描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。〞人物个性鲜明的动作往往能传神地表达出人物的心理。;例如： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！〞他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大钱。〔鲁迅?孔乙己?〕 因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排〞在柜台上。“排〞这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。; 再如： 〔胡屠户〕一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。〔简析：这是?范进中举?中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤〞，那么将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分〕;再来看刚刚那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。〞 如何给它加上相宜的“动作〞？;可以这样添改：