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教育统计学 本学期主要内容;第一章 绪论 ;第七章 平均数差异的显著性检验;主要内容： 1.1 统计学的开展史简介 1.2 教育统计学的主要内容 1.3 统计学中的根本概念 1.4 学习教育统计学的方法; 1.1.1 统计学的起源 第一阶段称之为“城邦政情〞 阶段 STATISTICS(统计学)一词源于法语STATUS(状态) 自中世纪以来逐渐演变为含有政治意味的STATE(国家)。因此，统计学包含有对国家状态作调查研究的意义。 概率论的起源与开展。概率论的开展最早源于赌博 1654年：德.梅勒，帕斯卡，费马 〔法国〕 惠更斯〔C.Huygens ???著?论赌博中的计算? ;第二阶段称之为“政治算数〞 阶段 十七世纪，政治算术统计学在英国兴起。 1690年英国威廉·配弟出版 (政治算数)一书作为这个阶段的起始标志. K.Pearson〔1857～1936〕， 在前人的根底上开展出许多描述统计方法：频数分布、频数分布函数、标准差、相关等。 第三阶段称之为“统计分析科学〞 阶段 W.S.Gorsset〔戈赛特〕 (Student)开始研究t分布 R.A.Fisher 〔费希尔〕统计推断学的创立 F分布;1.1.2 统计学的应用;案例1 ‘非典’中的统计问题;应用统计分析;案例2 离婚案件 ;;;;法官判决;2000年，法国政府已将统计学列入二十一世纪影响法国社会开展的十个重大领域之一。 2001年, 中国国家教育部为推进根底教育改革而推出新课程标准，将统计学纳入新的小学数学课程。要求小学生要“经历运用数据描述信息、作出推理的过程，开展统计观念〞。 ;1.2.1 统计学与教育统计学 1. 统计学 统计学是研究统计原理和方法的科学。 具体：是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。 2. 教育统计学 教育统计学是运用数理统计的原理和方法研究教育问题的一门应用科学。 主要任务：研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育实验等途径所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，从而揭示蕴含在教育现象中的客观规律。 ;教育调查研究流程;教育科学实验研究流程;教育统计学的研究内容;1. 描述统计 对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法，称为描述统计。常用的描述统计方法：集中量、差异量、标准分数、相关量。 2. 推断统计 根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证。在一定可靠程度上对总体分布特征进行估计、推测。这种统计方法成为推断统计。 3.实验设计 实验者为了揭示实验中自变量与因变量的关系，在实验前所制订的实验方案称为实验设计。 ;资料收集;1.3 教育统计中几个根本概念。;所研究的具有某些相同性质的全部单位或事件的整体。;三 统计量和参数;随机抽样 ;;分层抽样 ;例如，对某校800个学生的品德情况进行了解，拟取40个学生作为样本。800个学生学科成绩 优〔160人〕： 良〔320人〕： 中〔240人〕： 差〔80人〕： 然后从各局部随机抽样。;整群抽样 ;适合：比简单随机抽样的方法能节约更多的本钱，特别当总体的分布地域非常辽阔 时。;思想观念+学习方法;1)思想观念;2)学习方法;第二章 数据的初步整理;§2—1 数据的来源及种类;2.2.1 表的根本结构 标题 表号 标目(横标目、纵标目) 线条(三栏一竖) 数字(表的主要内容) 表注;1. 简单表;2. 分组表;2.3.3.1 概念 1. 频数 某一个随机事件在n次试验中出现的次数称为这个随机事件的频数。 2. 频数分布 将各种随机事件在n次试验中出现的次数分布，称为频数分布。 3. 频数分布表 频数分布用表格形式表达出来，这种表格叫频数分布表。;例2.1 师大附小二年级80个学生的身高如下表，并用该数据做频数分布表。 表2.9 师大附小二年级80个学生的身高;1. 求全距 全部数据的最大值与最小值之差 例：R =最大值—最小值 =144—115=29(cm) 2. 决定组数与组距 组数(k)：分组的个数(一般10～15为宜)，具体根据样本大小来确定组数，组数确实定要与组距同时考虑。例题中决定组数为10。 上例： i= 3. 决定组限 每组的最低值为下限，最高值为上限，列出各组组限时，最低一组应包括最小的一个数据，最高一组应包括最大的一个数据。;4. 登记频数并计算 用划“正〞字法。将数据列入相应的组距内，在归组时如遇有的数据正好等于某组的组限时，可将它归入数据较大的一组。 5. 计算频数 全部数据登记完后，把各组次数写在频数分布表内，用“f〞表示。;;1.区分几个概念 组中值 频数(绝对频