杭州市二小三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首教学反思 新人教版三年级语文上册第六单元17古诗.docVIP

杭州市二小三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首教学反思 新人教版三年级语文上册第六单元17古诗 17古诗三首 教学反思 望天门山 教学反思 全诗从“望字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受,坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来.非身临其境者，不能有这样的体会,也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来,展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。 平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉,因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉,心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完,而且在课堂上没有我反复冗长的讲解,多数是我与学生之间的互动交流.认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。 学习这首诗，先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后,我对难点再适当点拨,进行品字品词，强化抓重点字的理解,从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。但在作者观看的位置这个问题,学生不能很好地理解,不过在我的画图的帮助下，学生能明白这个问题。 饮湖上初晴后雨 教学反思 《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，对祖国河山的无限热爱之情. 课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频,让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意,使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后,学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”“空蒙”“好这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约,朦胧、神秘。想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础,也很好地把诗歌的内容与生活联系起来,对学生想象能力的提高也是有帮助的。 这次诗词教学中我发现自己过于引导，学生想象没有放开，对后两句的理解有点困难，有的环节时间过于仓促，没有达到预定的效果. 望洞庭 教学反思 《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗，在诗中,作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。诗歌短小，却感情深刻。所以在学习的过程中我反复引导学生朗读,在让学生听完老师的泛读之后,我就引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音,注意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读. 为了帮助学生理解诗句的意思，我没有单一地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察中我引导学生按由上到下，由近到远的顺序说说图意。在观察和说话中相机提问：诗中的“白银盘”指什么?“一青螺又指什么？“镜呢？然后,引导学生对照插图,把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”，把君山想象成“青螺” ,来进一步体会，这样,诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，在交流过程中适时出示了一些描写月亮和湖水湖面的词语,同学们受到了启发，也说出了一些平时积累的：皓月当空、银光闪闪、水平如镜、水天一色等。当整幅图的意思说出来后，其实诗所描绘的意境也出来了。我就适时过度:有位诗人站在这仙境般的洞庭湖边，情不自禁地吟诵起来:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。诗人看着这美景喜爱极了所以写下这首诗.再让学生说说诗句的意思，难题也就迎刃而解了。 在体悟诗人的思想感情中，我引导学生抓住了诗中的“思”字感受诗人思念友人的思想感情。 《孔子拜师》 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行. ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片. ③搜集孔子、老子的有关资料. 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师. ②感悟题意. a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识,学做人)