长白朝鲜族自治县第二小学六年级语文上册 第四单元 14《鼎湖山听泉》教案推荐 北京版六年级语文上册.docVIP

长白朝鲜族自治县第二小学六年级语文上册 第四单元 14《鼎湖山听泉》教案推荐 北京版六年级语文上册 鼎湖山听泉 【教材分析】 课文是一篇游记。全文以游览线路的先后顺序,记叙了在景区的所见、所闻、所感。文章以写在鼎湖山听泉的感受为主要内容，抒发了亲近自然、热爱自然之情。 课文共5个自然段.按地点转换和时间的先后顺序可分为三部分。 第一部分（1）驱车来到了风景名胜鼎湖山。 第二部分（2）我们白天进山观景听泉。 第三部分（3-5）夜宿庆云寺听泉，抒写鼎湖山清泉在内心深处所留下的深刻、美好的印象。 【教学目标】 1．学会8个生字及新词，认读1个字。 2．能概括每个自然段的主要内容。 3．有感情地朗读课文。背诵第4自然段。 4．能说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解. 5．理解课文内容，感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 【教学重点】 理解课文内容,感受泉声变幻莫测、悦耳动听。 【教学难点】 理解课文最后一个自然段的意思。 【学情分析】 听泉给人一种耳目一新的感觉，学生看到课题就会有学习的积极性，因此课堂上学生会会学的比较投入.文章的文字很美，想象也很丰富学生一定愿意读背。 【教学方法】 重视朗读,以读为本。在读中想象，读中理解课文内容. 【教学理念】 在阅读教学中要尊重学生的独特体验,尤其是对最后一段的理解要尊重学生的感受。 重视朗读和默读,在朗读中理解，在默读中思考，朗读和默读相结合。 【教学准备】 让学生聆听一下各种乐器的声音. 【教学过程】 第一课时 教学目标： 学会生字新词，练习正确地朗读课文，理清课文的主要内容。 教学过程： 一、从学生查阅的作者资料和鼎湖山的资料导入课文的学习. 1．今天我们学习14课鼎湖山听泉，你通过查阅课外资料，了解多少鼎湖山的情况呢。（鼎湖山位于广东肇庆市东北部，绝顶有湖，因名顶湖,传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。风景区内群峰竞秀，古木参天，以丛林古刹、飞瀑流泉著称。山之绝顶有湖，四时不竭。） 2．今天，我们就在著名散文家谢大光的引领下共同感受这奇幻的自然风光。 二、检查预习,学会生字新词。练习正确地朗读课文. 1．指名分自然段读课文，随时纠错。 学生读课文时指导他们读准下面的字音。万籁俱寂 雄浑磅礴 湿漉漉 汩汩地 古刹 琵琶 卵石 菩提树 2．你学会了哪些生字新词与大家交流或提示大家？ 3．交流点拨： 重点指导： 鼎和籁的书写 不绝于耳:在耳边不停地作响. 清纯：指泉水流淌的声音清脆，没有杂音。 厚重：形容古刹钟声和大提琴的声音，音域宽而低沉，与清脆相对。 繁花似锦：各种各样的花像色彩鲜明华丽的绸缎。 菩提树：相传释迦牟尼曾坐菩提树下顿悟佛理，所以菩提树称为佛树。 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静。 2．再次练习读课文一遍，争取把字音读正确，并想一想每自然段的内容。 第一自然段:驱车来到风景名胜鼎湖山。 第二自然段:我们白天进山观景听泉。 第三自然段：我们在庆云寺借宿。 第四自然段:我们在寺中听泉，泉声变化万千，令人心旷神怡。 第五自然段：泉声给我留下了深刻、美好的印象. 3．课文是按照什么顺序来写的？可以分为几段。 按地点转换和时间的先后顺序可分为三部分。 第一部分（1)第二部分(2)第三部分（3-5） 4．再读课文，体会文章的脉络. 三、作业。继续练习读课文。 第二课时 教学目标： 1．能说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的,能说出自己对课文最后一段话的理解. 2．理解课文内容，感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学过程： 一、从第一段导入。 鼎湖山内古木参天,群峰竞秀，特别是庆云寺附近散步着数千亩自然林，粗细不等的山泉从大大小小的山石表面和夹缝中不停地流淌着,发出淙淙水声，汇成了“铿鸣金石”的合唱。为了欣赏这一明景，我们从肇庆驱车半小时便来到了鼎湖山，来到了这里看到了什么呢？ 出示下面的句子 下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。 下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。 1．把你看到的读出来。 2．这个时候来看泉，你感到怎么样?把你的愉快心情读出来。 二、细读课文，感受鼎湖山泉声的美妙。 1．怀着愉快的心情上山吧,上山后你一定看到了清亮的泉水，听到了美妙的泉声,请你认真读课文,把你看到的，听到的画出来。并把自己的感受简单写出来。 2、给时间让学生自读