小学《品德与社会》三年级下册《清晨,谁在为我们忙碌》.docxVIP

新课标教科版小学《品德与社会》三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计 【教材分析】 本主题体现了课程标准中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”等内容标准。教材的总体思路是：让学生从自己身边的劳动者的工作入手，感受劳动的意义，然后再思考还有一些我们看不见的劳动者也为我们带来的方便，最后把自己对劳动者的关心和尊敬变为自觉的行动。从点到面、从认识到探究、从所见所闻到付之行动，都是以儿童生活中喜闻乐见的劳动场面为载体，让儿童在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操，并切实体会到，正是有了无数劳动者，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。 【设计理念】 本活动的设计意在体现“从生活中来，到生活中去”的理念。以学生的生活为载体，课 前大量调查，奠定情感基调，课中充分交流，增强感悟体验，课后实际行动，形成品德内化。整个过程，重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的积极主动性，在与同学与老师的合 作交流中去思考问题、解决问题，引发深度思考，达成教学目标。 【教学目标】 让学生感受家乡或社区的劳动者为我们所付出的辛勤劳动，知道我们生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动； 了解与我们的生活息息相关的产品的生产、销售等过程，知道任何物品都是来之不易的，激发学生对劳动成果的珍惜。 【教学重点】 培养学生尊重并感谢劳动者的良好品德和探究学习的能力。 【教学难点】 让学生知道任何物品都是来之不易的，激发学生珍惜劳动成果的感情。 【教学准备】 教师准备：与本课相关的课件。学生准备： 在上学、放学的路上，观察是谁在为我们的生活辛勤劳动，他们是怎样做的？想一想， 如果没有他们的劳动，我们的生活会怎样？ 调查：节假日为我们忙碌的人有哪些？调查后，你有什么感受？ 【课时安排】一课时 课前体验，初步感悟【教学过程】 课前体验，初步感悟 师生谈话：同学们，今天早晨，谁送你来上学的？在上学的路上，你都看到了什么？ （学生根据自己的情况自由回答。） 师：每天走在上学的路上，柏油马路一尘不染，你可曾想过是谁在保持马路的清洁？ 十字路口秩序井然，又是谁在辛勤地工作？同学们，今天，我们就把目光投向那些为我们忙碌的人们。 【从学生的生活实际出发引入课题，讲述学生自己的故事，学生自然有话可说，也乐意表达，上课伊始就把学生的积极主动性调动了起来，为课的成功奠定了基调。而问题的设计平实却巧妙，为下面的教学埋下了伏笔。】 课中体验，深化感悟。板书课题：清晨，谁在为我们忙碌 课中体验，深化感悟。 （一） 引入话题，唤醒生活 播放课前录制的视频：飞飞去上学（尽可能把教材中提供的点都有所体现） 学生仔细观看：和飞飞一起看看清晨有哪些人在忙碌？ 全班交流： 师：飞飞上学的路上，你看到哪些人在忙碌？（学生汇报） 【播放身边同学的视频，极大地激发了学生的兴趣，自始至终，学生都随着音乐的节奏轻轻哼唱，学生边看边感受着那份上学时的快乐，发现的热情更是空前高涨，此时，学生就是学习的主体。】 （二） 合作学习，体验生活 师：同学们，你在上学的路上，看到了谁在忙碌？先在小组内和同学交流，之后全班汇报。 学生汇报，教师随机引导。预设： 学生汇报：交警、建筑工人、卖早点的、清洁工 师随机引导：他们是怎么做的？（学生描述所看到的情景。教师适当点拨，可根据情况情景表演，如模仿交警的动作，进一步加深学生的体验。） 【品德与社会课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作能力的培养只有在交往中才能得以实现，在学习小组内开展交流活动，汇报自己的亲见亲闻，既能产生思想的碰撞， 又能培养合作能力，可谓一举两得。】 师：在平时，你还发现谁在为我们忙碌？（拓宽学生的视野，把目光由清晨转移到一天中的任何时间。） 学生汇报 师：节假日，为了方便人们的生活，哪些人不能休息？ 【学生通过探究活动，在探究中发现和解决问题，从而得出有价值的结论。很好地培养了学生的小组合作意识，突出了学生的主体地位。】 课件播放各行各业的劳动者的图片，让学生欣赏，可让学生说出他们的职业名称。思考：这些劳动者，和我们的生活有什么关系?(学生讨论交流) 教师小结，升华认识： 正是因为有了这些劳动者，我们的衣食住行才有了保证，我们的生活因此变得更美好， 更和谐。劳动创造了一切，劳动最光荣。（板书：劳动最光荣） 【大量图片的展示，在给学生的视觉造成冲击力的同时，更引发学生的思考：原来自己的穿衣吃饭行路上学，方方面面都离不开这些貌似和自己不相干的人，正是这些人的劳动给自己的生活带来了方便，从心底涌起感激之情，并且意识到应该尊重、感谢劳动者。】 （三）深化感悟，引导生活 我也来做劳动者 师：劳动是件光荣的事，同学们想不想做一回劳动者？（学生兴趣盎然） 师：瞧，咱们教室里的桌凳，书橱里的图书，还有卫生橱里的