北师大版数学七年级上册2.5有理数的减法 教案.pdf

《有理数的减法》教学设计 【教材内容、作用】 《有理数的减法》是北师大版实验教科书《数学》七年级上册第二章第五节的内容。 本课的学习远接小学阶段关于非负有理数的减法运算，近承本章第四节有理数的加法运 算。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，也为后 继有理数的混合运算、实数、整式、方程等运算的学习奠定了坚实的基础。同时也为生活 中的地理、物理等各类问题的解决提供帮助。 【教育、教学目标】 ⑴知识和技能目标： 经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行 有理数的减法运算和解决生活实际问题。 ⑵过程和方法目标： 经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法 到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。 ⑶情感与价值目标： 在经历探索有理数减法法则的过程中，让学生体会探索带来的成功体验，培养学生的 探索精神和求知欲望。通过生生间合作、交流、竞争等活动方式，培养学生的合作、互助 精神和竞争意识。同时还可以通过问题情景培养学生的热爱家乡，热爱生活，积极向上的 美好情操。 【教学重、难点】 教学重点：有理数的减法法则的理解和应用，及学生合作意识和探究能力的培养。 教学难点：法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体会减法运算的意义并利用 有理数的减法法则解决实际问题。 【学情分析】 1.在小学阶段学生已学习了非负有理数的减法运算，在生活中他们也经常会进行同 类量的比较，因此学生对减法的应用并不陌生，另外他们也学习了有理数的加法运算，有 一定的运算能力。 2.本校属于城乡结合学校，学生大部分都来自农村，他们的基础水平和接受能力都 参差不齐,大部分学生的基础和接受能力都较弱。 3.做为初一新生，学生的学习习惯还善未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也 较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也很差。 - 1 - 【教材处理】 1. 《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容要注意与学生的现实生活相联系，让 学生在现实情境中体验和理解数学。本课改变课本中原问题情境，利用家乡的名胜景区三 清山的温差问题来导入新课。 2.数学应具有严密性，在探索有理数减法法则的过程中，本课改变课本中原有的被减 数都为正数的运算，让学生通过不同性质的减法运算来验证结果。 3.分数减法的运算与整数减法的运算方法相同，本课添加了分数的减法运算，为下一 节有理数的混合运算奠定了基础。 4. 练习是知识巩固的有效手段，本课补充一些生活实例的计算问题和提高题，帮助 学生提高运算能力和思维能力。 5. 兴趣是最好的老师，本课设计一些有趣的评价和游戏来增加课堂娱乐性。 【教学准备】 教师：投影仪、多媒体、课件 学生：扑克牌 【教学过程】 ⑴创设情境,设疑导入 1.教师提出：在小学算术里减法不能永远实施，因为我们无法解决小数减大数的问题， 而生活中我们又常常会遇到这样的问题，本课将教给我们解决这个问题的方法。 2.教师展示课件中引出相关的温差问题：冬天,某日三清山的某处山峰的最高气温为 4℃最底气温为-3 ℃,请你算算这天山峰上的温差为多少? 3.教师利用学生解决温差问题所得出的算式4- （-3）导入新课，给出课题：§2.5有 理数的减法（板书） ⑵探索规律,形成法则 探究活动1：练习一组有理数的加法，复习加法运算。 探索活动2：学生利用已有知识经验计算：13- （-5）并在全班进行交流自己的计算方 法（教师应鼓励学生自主探索得出计算方法，尽量运用多种解法。对学生所运用的合理的 方法给予充分肯定，对于独特的方法给予表扬和鼓励。）教师利用课件中两温度计的比较 ——最简单的方法之一来验证结果。 [学情预设] 学生有一定的知识经验，能利用逆运算，数轴，读温度计，温度计的比较 等方法来进行运算。 教师在学生对有理数的减法计算方法得到初步的猜想“减去一个数等于加上这个数的 相反数”后，提出：由一个式子并不能断定我们的猜想一定是成立的。进而引导学生通过 多个算式来验证猜想如： -