北师大版数学七年级上册教案56应用一元一次方程—追赶小明.pdf

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 课题 5.6应用一元一次方程 执笔人 审核人 授课时间 总第 48课时 授课人 教学 1、能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题．熟悉行程问题中 路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换． 目标 2、经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解 决实际问题的有效途径.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步培养学生的文字 语言、符号语言、图形语言的转换能力． 学情 学生在小学已经学过有关行程问题的应用题，熟悉路程、时间、速度之间的关系，已能利 分析 用“线段图”来解决一些简单的应用题，初步感受到方程是解决实际问题的一种有效途径．通 过本章前几节的学习，对一元一次方程的有关知识及应用也有了一定的了解及掌握，但对于有 些问题还有待进一步的学习及巩固． 教学 重点：能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，并利用方程解决此类问题 难点：寻找等量关系 重难点 教法 启发式教学 学法 自主、合作学习 教 学 程 序 及 内 容 个人修订意见 环节一、情景导入 从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“能否追上小明”这一 事件，激发学生的好奇心。 环节二、探究新课 例１：小明早晨要在7：20 以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明 以80 米/分的速度出发．5 分钟后，小明的爸爸发现他忘了带历史作业，于是， 爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他． （1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？ 教师引导学生根据题目已知条件，画出线段图： 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 找出等量关系：小明所用时间＝5＋爸爸所用时间； 小明走过的路程＝爸爸走过的路程. 板书规范写出解题过程： 例２：甲、乙两站间的路程为450 千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65 千米，一列慢车从乙站开出，每小时行驶 85 千米．设两车同时开出，同向 而行，则快车几小时后追上慢车？ 等量关系：快车所用时间＝慢车所用时间； 快车行驶路程＝慢车行驶路程＋相距路程. 例3：甲、乙两人相距280，相向而行，甲从A地每秒走8米，乙从B地每秒走 6米，那么甲出发几秒与乙相遇？ 环节三、运用巩固 小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵？ 环节四、归纳小结 环节五、作业布置 当堂 甲骑摩托车，乙骑自行车同时从相距150千米的两地相向而行，经过 5 小时相遇，已知甲每小时行驶的路程是乙每小时行驶的路 检测 程的3倍少6千米，求乙骑自行车的速度. 板书 设计 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！ 贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 教学 反思