初高中英语衔接教学之习惯篇课-找准生长点+教生长的英语.pdfVIP

找准生长点 教生长的英语 一一初高中英语衔接教学之习惯篇 主观意识衔接 ＠ ｜ 日常教法衔接 • ｜新课标的感悟 三段经历 主观意识衔接 日常教法衔接 。 课标培训的厘清 新课标的感悟 ｜ 一、 主观意识衔接 一 ）课由心生（课的背后是观念） （ 英语观 ． 对教材： 策略 方法 技术 学生观 ＠ 对学生： 了解 引导 鼓励 教学观 。 对课堂： 启发 交互 期待 （二）泳池聊到的智慧 1 . 授人以鱼不如授人以渔； 授人以渔不如授人以 “ 愉 ” 2. 给孩子 一 定的高度与信念， 在做中学！ 坚定信念调整策略运用储备 。 信念： 意志 勇气兴趣渴望 厌倦一一信念是可以消磨和转化的 ＠ 策略： 即方向。 认知策略、 元认知策略以及社交情感策略等 ＠ 储备： 知识、技能、经验，不断迭代优化，不断打破重塑 二、 日常教法衔接（三尺讲台的沉淀） 。 ＠ ＠ ？ 习惯衔接 考点题型衔接 一 月计划： 整理 一 月所获思维导图、 准备知识点游戏闯关 周计划： 背 一 篇课文、 写 一 篇作文、 画单元回顾思维导图 日 计划： 一 天两篇阅读、 单元词汇分块识记 昕力、 阅读、 七选五、 完形、 语法填空、 小作文、 续写 习惯要衔接之缘由 在汉语中， “ 习惯” 一词是由 “ 习” 与 “ 惯 ” 两个词语合并而成， 而 “ 习” 与 “ 惯 ” 通 常又具有大致相同的意思。 “ 习” 的原始意义是 “ 鸟练飞 ” 。 《说文》曰： “ 习， 数飞 ” ； 《礼·月会·季下之月》曰： “ 鹰乃学习。