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实验型大学生创新人才的培养模式探讨 创新发展 需要有效开展科 学实验设计和数据处理分析工作 ，实验型创新人才在科研领域及生产生活 中都极为需要 ， 摘　要： 是保障社会发展和科技进步的重要组成部分。本文结合 目前 实验型人才培养的现状 ，分析 了实验型人才培养过程 中中存在的 问题 ，并探讨 了实验设计与数据处理课程优化和改革的思路和途径，以期为实验型人才培养质量的提升提供借鉴 ，以期为有 效帮助学生提 高实践和创新能力，培养社会发展和科技需要的创新型人才提供有力支撑。 关键词：实验 ；创新 ；大学生；课程建设 ；人才培养 引 言 习积极性 ，致使学 习效率低下 ，课 堂教学效果不佳 。另外 ， 理论课程教学与实践课程配 比不合理 ，甚至于许多高校单一 实验型人才 的培养是保 障社会科技进步和科学发展 的重 使用理论课教学 ，使得理论与实践脱节 [4] 。出现上述现象 的 要保 障 ，实验设计教学是实验型人才培养 的核心 内容 [ 1] 。实 原 因一方面 由于实验类课程学时量 已经足够多 ，在一个学期 验设计是科学研究过程 中的重要 内容 ，是指科学研究 的一般 内多不足 以有充足 的学 时来开展相应 的实验课程教学工作 ； 程序 的知识 ，它包括从 问题 的提 出、假说 的形成 、变量 的选 另外一方面是 由于许多学校 的实验仪器 、设备等硬件设施 以 择等等一直到结果 的分析 、论文 的写作一系列 内容 [ 1] 。实验 及 网络资源 、材料 、软件媒介等并不完备 ，且实验 的开展存 设计是研究如何经济地 、科学地安排试验 的一项技术 。实验 在耗材成本 ，有着周期和时间次数 的限制 。因此 ，使得 目前 设计课程是一 门涵盖 内容丰富 ，内容多样化 ，重点培养学生 高校开展实验类课程培养方案仍多以理论教学为主导 。 们 的有效 的逻辑思维和科学思维 的重要课程 , 是培养学生独 培养课程 的考核是每一 门大学生人才培养过程 的重要组 立思考和解决科学研究 问题能力 的一个重要环节 。实验设计 成部分 ，是考察学生对课程学习的掌握程度 ，也是对培养效 的 自然科学领域 的重要组成部分 ，也是从事科学研究过程 中 果 的有效检验 。课程考核方式 目前有多种形式 ，但多数高校 的先导环节 ，更是科研工作人员开展科学研究 的基础技能 。 仍 以试卷答题 、量化分数 的形式来作为考核 的标准来评判学 实验设计贯穿整个人类社会活动 的方方面面 ，在整个人类历 生对于相关知识 的掌握程度 。固定化 的定量考核方式对于课 史过程 中都具广泛且长久 的应用和研究 ，推进 了人类社会发 程本身的施教反馈 ，以及真实反映学生理解知识 、掌握知识 、 展历史和进程 ，有在 当今信息化时代仍可 以影 响着社会发展 应用知识方面仍有很大 的弊端 ，并将进一步 固化一个高校 的 的进程和深度 [2] 。实验设计课程开展 的 目的在于有效提升学 学风 、考风 。因此 ，对于高校课程考核方式应该 以多元化思 生 的实践能力和创新思维能力 ，让学生能够通过课程 的理论 维方式和手段来综合评价一 门课程 的施教情况 ，以及学生对 学习来解决实际应用 的问题 ，因此实验类创新人才 的培养教 于课程学习和实践应用能力 的考察 。实验类人才培养课程显 学 ，必须与实践紧密结合 ，为学生参加大学生创新创业项 目、 然有别于高等数学 、大学物理等基础公共课程 ，该课程注重 开展科学实验探索 、完成毕业设计 以及毕业后 的工作生活打