第二章学校德育的历史发展.pptVIP

春秋战国： 儒家学派是诸子百家中影响最大的学派。儒家的德育思想，把道德教育作为实现政治目标的手段和工具，设立以“仁”“礼”为核心的并反映封建等级关系和维护宗法制度的道德体系。 儒家学派代表人物：孔子、孟子、荀子等。 孔子：为政以德 孟子：仁政、德治 荀子：法治、隆礼重法 汉朝著名学者董仲舒为汉武帝提出建议，认为建立大一统的中央集权制度的国家，首要条件就是统一思想。汉武帝采纳了其建议，以儒学作为治国的指导思想，在管理机构中实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。 政教合一的模式，模糊了伦理道德与政治、法律的边界，奠定了道德制度化的基础。 为建立封建社会“大一统”的封建道德体系，董仲舒将儒家的道德规范和社会伦理作了进一步的阐明和发挥，提出旨在维护封建等级制度的“三纲五常”原则。（你对三纲的看法？） 魏晋南北朝是中国封建社会第一次国家大分裂时期，也是民族大融合时期，政治动荡、战乱不断并没有从根本上阻止法律制度的“儒家化”。 元朝是我国封建社会第一个由少数民族—蒙古族建立的统一国家，元朝秉承宋代制度，以尊孔、推崇理学作为治国基本国策，确立了与蒙古皇帝相同的祭祀孔子的最高水准，将尊孔、封孔礼仪推入到一个新的发展高潮。 《论语》、《孟子》、《大学》、《孝经》、《礼记》、《中庸》、《春秋》等儒家著作被作为法定的官方教材。 宋元理学及其蕴含的德育思想，以推崇和复兴儒学为己任，以“明人伦”为德育目