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基于实践导向的计算机教学改革 　　【摘要】基于实践导向的计算机教学改革，以实践为主要教育方式，以培养实践能力为目标，针对当前存在的问题，创新教育内容，推行翻转课堂教学，强化实训实习指导，不断总结实践教学的经验和教训，保障实践教学效果，培养高素质人才。 　　【关键词】计算机教学;实践导向;问题;改革 　　传统的计算机教学存在着理论性强、实践性不足的问题，这种教学模式下，学生虽然具备专业理论能力，但是实践操作能力不足，很难满足实际工作需要。因此，加强对传统计算机教育改革创新非常必要，而改革应该以实践为导向，以培养学生计算机综合素养为目的，以造就全面发展的高素质人才为宗旨。 　　一、计算机教育存在的问题 　　（一）学生主动参与度不高 　　传统的计算机教育以教师为主，教师通过面对面讲授知识的方式组织教学活动。这种教学模式具有很强的目标性，并且各环节之时内容衔接的很好，学生能够在短时间内接受到丰富的计算机知识。在整个过程中学生的主体作用没有得到发挥，学生处于被动接受知识的状态，学生参与体验度不高，这样学生用知识的能力就不能得到真正培养。很多时候，学生能够感受知识，却不能培养能力。这是当前很多高职院校学生就业能力不强的原因，也是影响后续发展的关键因素。 　　（二）实验实训教学效果不理想 　　计算机教育还存在着实验实训教学效果不理想的问题。虽然现在很多学校都配置的有计算机网络课程实训室，安排有相关器材，学生能够进行实际操作。但实训室缺乏交互性强的网络管理平台，教师不能对学生的计算机实验行有效的管理，很难保证学生把精力放在实验。有的学生甚至会利用网络系统做一些与教学无关的事情，这就不能保证计算机实验实训教学的效果。计算机实验缺乏网络管理的有效设备，一些实训内容不能得到有效开展，缺乏相对稳定、符合一定要求的实训基地，都影响到计算机人才培养的质量。 　　（三）计算机教学内容的滞后性 　　随着时代的发展，计算机技术已经有很大的进步，计算机应用越来越广泛，计算机技术开发和创新步伐不断加快。然而，很多高校的计算机教育依然沿用相对落后的教育内容，这种内容与计算机技术发展不一致，与应用对接不准确。计算机教育内容的滞后性导致所培养的人才很难满足社会发展的需要，社会发展找不到合适的人才，学生学不到真正适应岗位需要的能力。因此，必须对计算机教育内容进行优化和完善，解决教学内容问题，人才培养与社会发展同步。 　　二、基于实践导向的计算机教育改革策略分析 　　（一）创新计算机教育内容 　　要保证计算机教育获得良好的效果，必须首先保障计算机教育内容不断更新，让学生学到最新的知识，掌握更先进的技术，真正培养他们最新的应用实践技能。为此，学校要能够深入研究当前计算机技术发展的情况，全面掌握计算机应用的现状，将先进的计算机技术内容有效融合到课程体系中去。另外，要能够充分研究学生的专业特征，学生的学习能力能力和实际岗位的需求情况，针对专业和行业是，立足未来工作发展需要，充实完善计算机教育内容。对现有的课程内容做好优化，大胆删去一些一些落后的内容，精简一些应用不强的内容，添加更多适应时代发展的新内容。做好课程内容结构优化，减少理论课程内容，加大实践实训内容比重，为学生实训实践和实习做好内容准备，让学生能够掌握足够多的实践知识。学校要能够整合多种资源，对于教育内容进行优化，以创新的教育内容激发学生计算机学习的积极性，增强学生实践实训的动力。 　　（二）推行翻转课堂教学模式 　　随着课堂教学模式改革的不断推进，教育创新的持续跟进，一个最为重要的宗旨就是让学生成为学习的主人，保障学生的实践能力。基于实践导向对策计算机教学改革，就是要更好地突出学生主体地位，将学习的决定权交给学生。翻转教学模式能够引导学生自主学习，充分体验，对于增强学习效果是一种促进。在翻转课堂教学模式下，学生可以通过小组讨论、网络视频学习、查找资料等方式做好课前学习，并能在教师导学案的指导下，自主实践，练习操作，初步掌握计算机的应用技能。在课堂上，教师不需要对知识点进行详细讲解，只需要解决学生实践学习中存在的问题就可以了。这样学生就能够充分活动，主动学习，能够围绕实践进行更多的互动交流，真正保障学生的实践时间，保障学生的实践技能。在计算机教学中应用翻转课堂教学模式，在课前教师需要学生设置学习目标，明确学习实践任务。在课堂上，教师根据学生提交作业任务的情况明确重点和难点，就学生存在的突出问题进行设计微课。然后，引导学生围绕重点内容进行分组探究讨论，形成共识。之后教师引导学生对学习内容进行进一步总结，并布置课堂作业，对学生的实践技能进行评价。计算机教育中要能够积极践行这种翻转课堂模式，能够通过翻转课堂有