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浅谈小学数学五年级教学策略的改进 　　摘要：小學五年级处于小学和初中的过渡阶段，数学知识的教学是为学生今后漫长的学习生涯奠定基础，因此，教师一定要采取适当的数学教学策略，保证学生数学能力的提高。本文主要围绕小学数学五年级教学现状展开，探讨了一些可行性的教学策略。 　　关键词：小学五年级;数学教学;情境教学 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）16-0085-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.074 　　数学在小学阶段是一门重要的学科，学习数学这门课程可以有效地培养学生的思维能力，为他们以后的工作和学习奠定基础。随着新课改的不断施行，教师也应该在教学策略上进行适当的创新及转变，帮助学生找到学习数学的动力，真正提高教学质量。 　　一、小学五年级数学教学中存在的问题 　　（一）教学态度不端正 　　部分数学教师在上课前的准备不够充分，对数学教材的教学大纲和重要知识点并没有深刻的理解，备课也只是停留在表象上，因此造成讲课时比较随意，知识点讲解易出错。还有的教师在课堂上的讲解不到位就将任务推到课下，直接用家庭作业来弥补，而且作业的布置抓不住重难点，对学生起不到提高的作用。教师的不认真会直接影响学生对数学这门课的热情。五