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信息化下小学家校共建策略探索 　　【摘要】小学班主任教育工作要重视家校共建，就要通过信息化技术来构建家校共建渠道，实现班级管理与家庭管理的互联互通，形成信息化下管理的科学有序，最终促进小学生在家校共建中健康成长、和谐友爱，促进班级良好班风、学习的形成，实现家校共育的目标。 　　【关键词】信息化小学班主任家校共建 　　【中图分类号】g625.1【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0204-02 　　随着信息技术的发展，尤其是各种社交软件的兴起，为小学班主任实施家校共建管理提供了极大的便利。一方面，信息技术缩短了学校与家庭、教师与家长之间的距离，通过信息技术来联接不仅节约了时间，而且便于彼此在方便时间进行沟通。这很大程度上提高了沟通效率。另一方面，通过信息技术进行联系，相关工作落实与否及职责区分更要明确，实现了家校共建共育的分工明确，有助于双方形成合力共同促进学生的健康成长。笔者从构建渠道、互联互通、科学管理等三方面的策略，对信息化下小学家校共建共育进行论述。 　　一、以信息化来构建渠道，在共建共育中建设良好班风。 　　信息化带来的便捷性明显的地方在于沟通的便利，在信息化下，电子邮件、社交软件、手机信息等都实现便捷联系，甚至可以实现实时联系。因而，通过信息化来构建家校共建渠道，是小学班主任管理、教育工作的首要任务。 　　笔者认为在当前条件下，微信是家校共建渠道比较便捷的方式之一。从时效性来看，其有助于家校共建的实时信息交换，沟通起来也顺畅。从需求性来看，微信既可以通过组建微信班群来实现一对多式的集体共商、讨论，也能实现一对一的个别交流。因此，善用微信并使之成为构建渠道，本质意义上在于渠道通畅后的群策群力，在家校共建共育中推动班级有序、合理发展，实现家校双目标共同作用于班级管理中。在实际工作中，无论是班级管理的大小事宜商讨、班级文化定位、班风学风建设，还是学生个性化成长保障、家委会成立等，通过微信群的共同协商并达成一致，实施起来就更容易让学生接受，家庭也是及时了解班级动态，从而形成家校共建共育的良好班风形成。由此可见，以信息化下的社交软件来构建家校共建渠道，有利于家长参与到班级管理中，促进良好班风的形成，保障学生的学习与生活。 　　二、以信息化来互联互通，在家校一体化共促学生成长。 　　在家校共建中，促进学生的健康成长，保障学生的个性化发展是其重要目标之一。信息化下的互联互通，就为家校共建共育提供了这种可能。一方面，正如上述所论，信息化使家校共建共育信息可以实时交换，使学校与家庭都可以第一时间掌握学生成长的情况。另一方面，家校共建共育在于教育过程中家校一体化发展，即学校与家庭、教师与学生在同一平台、同一认识、同一目标上共同促进学生的成长。 　　笔者以单一学生的发展成长为例，在小学班主任工作中，首先可以通过微课、qq等手段与家长商量学生的发展成长目标，并建立相应电子文档以区分家校共建共育中各自承担的责任与义务;然后通过定期信息的交换与科学的方法来评估学生发展成长目标，商讨更有效的方法或方式来保障并促进学生的个性化成长发展，修正学生发展规划;最后每隔一段时间与家长一起通过网络方式对学生进行检测，检验学生的发展成长情况，为下一阶段目标的共建共育打下基础。当然，在小学班级管理中，可以按一定标准进行分类，以分类来促进家长、学生的通力合作，从而保障家校一体化进程，促进班级整体学生的发展成长。 　　三、以信息化来反映管理，在公开透明中实现齐抓共管。 　　在小学家校共建中，信息化的另一个重要作用是信息的公开透明，有助于督促家长参与到家校共建共育中。笔者尝试用责任清单的方式来区分家庭、家长、学校、教师等四方各自的责任、权利、义务，并在征得家长们同意后在微信群公开。每天笔者与学生家长都必须更新自己责任清单的进度，从而使每位家长都能看到。通过这种方式，不仅班级管理上家长们提了很多宝贵的建议，而且由于相应信息的公开透明，无形中会督促家长配合教师做好班级管理工作，完成自己的责任清单内容。 　　由此可见，以信息化来公开班级管理，以透明化来让家长对教师工作加以配合，从而形成家庭与学校更科学、慎重看待孩子的成长建议，实现齐抓共管的作用。但值得注意的是，这种公开透明一定要征得家长们的同意，并做好对学生隐私的保护工作，才能使公开透明的信息化管理，得到规范有序发展，最终促进学生的成长与发展。在公开透明中，家长与班主任教师都会相互检视对方管理的优点与不足，这又有利于进行促进家校共建共育的科学化管理，从而使家校共建共育的机制、策略得到完善。 　　总之，在小学班主任工作中，立足于信息化下的社交软件应用，并以此为基础来构建家校共建的机制化发