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某小学学生学业评价方案 为进一步推动教学改革，建立有助于促进学生全面开展的评价体系，规范学业评价过程, 特制定《XXX小学学生学业评价方案》。 一、评价的目的 以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实“以学生的开展为本”的教育理念，关 注每一个学生的全面开展、持续开展和终身开展。促进学生自我认识，建立自信，发现和发 展学生多方面的潜能，激发其内在的开展动力。使评价能准确、公正，科学，使评价真正能 促进学生的开展。 根据课改理念，我们应该注重学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评 价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐, 从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。 二、评价的原那么 .以学生的开展为本，既关注学习的结果，又关注学习的过程。 .评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个维度进行综合评价。 .评价主体的多元化，教师、学生、家长评价相结合。 .评价方式多样化，定量与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，重视 过程性评价。 三、评价的内容与方法 .综合素质评价主要包括学科素养评价和品行修养评价。学科素养由任课教师综合评 定。品行修养先学生自评，再班主任综合评定。 .综合评价采用等第制。学科素养分为“优、良、合格、不合格”四个等第，一般按 优：良:合格:不合格=3 : 4 : 2 : 1的比例控制人数，任课教师可根据具体情况适当调整 比例。品行修养分为“ABC”三个等第。 .学科素养采用日常评价、阶段性评价、期末评价有机结合的评价方式。 考查学科 评价方式 平时60% 期末考查40% 语文 朗读、阅读、写作、作业、课堂表现、学 科过关、单元练习 综合考查 数学 计算、应用、作业、课堂表现、学科过关、 单元练习 第1页共3页 英语 听力、口语、作业、课堂表现、学科过关、 单元练习 科学 实验操作、作业、课堂表现 美术 课堂表现、作业 音乐 课堂器乐、课堂表现 信息技术 课堂表现 其他学科 评价方式 体育 运动技能70%课堂表现30% 道德与法治 书法 课堂表现、随堂练习 .注重过程性评价。及时记录学生的课堂表现、作业、阶段性测试等情况，作为期末 综合评定的依据，做到有据可循。 .语文、数学、英语学科期末考试由学校统一安排。科学、信息技术、音乐、美术学 科由教研组统一安排命题，教导处审核，再由任课教师完成期末测评。 .语文、数学、英语期末考试成绩采用等第制。 等第 对应分数 优+ 95—100 优 90—94. 5 优一 85—89. 5 良+ 80—84. 5 良 75—79. 5 良一 70—74. 5 合格 60—69. 5 不合格 60以下 .评价时间。语文、数学、英语学科在期末考试后及时完成综合评价。其他学科提前 两周完成命题，提前一周完成综合评价。 四、体艺“3+X”工程 L体艺“3+X”包括：剪纸、网球(一二年级)、课堂乐器(1-3年级口风琴，3-6年级 竖笛)。 .评定方法： (1)剪纸、网球、课堂乐器由任课教师根据学生实际情况进行综合评价，评价采用等 第制。 (2) “X工程”在各类赛事中进行认定。学生可凭获奖证书向班主任申请认定章。由班主任记录在学生素质报告单中。 第2页共3页 五、多元评价（-）教师评价 教师评价以促进学生全面开展为宗旨，不仅要关注学生学业成绩，更要发现和开展学生 多方面的潜能。评价要有针对性，教师要了解学生的开展需求，捕捉学生的闪光点。评语的 语言要简洁明确、有分寸。评语提倡个性化有特色，反对千篇一律的程式化。 （二）学生自我评价 让学生学会自我评价。学生通过自我评价，可以提高他们的自主意识、反思能力与学习 的积极性，增强学生主动开展的动力，从而更加有效地促进开展。 （三）学生间互相评价 每个学生都有自己独特的想法，在小组合作学习中，时他们交流想法的最好时机。可以 让学生通过相互交流，充分暴露他们的思维过程，也可以让学生养成敢争、敢驳的习惯。既 锻炼了思维，也培养了团结合作意识。 （四）家长参与评价 使教师、学生、家长三方形成评价合力，最大限度地发挥了评价主体的作用。评价单从 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，以一个单元教学任务或一个阶段为 标准对学习进行全面客观的评价。通过学生自评、教师评价、学生间互评、家长建议多方反 馈信息，让学生看到一个清晰的自我，及时调整自己的努力方向，这种全面客观的评价，更 大限度地挖掘学生的潜能，促进其积极健康地开展。 对学生学业的评价，应当始终坚持以“促进学生开展”为目的。教师要注重对学生心理、 认知开展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评 价能真正能促进学生的开展。 第3页共3页