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小学信息技术课堂培养学生心理健康的探究 　　【摘要】心理健康教育主要是为了培养和提升学生的心理素质，若要将信息技术和心理健康教育相结合，则要在充分尊重学生的身心发展和信息技术学科的教学规律下展开。我们在信息技术教学中渗透心理健康教育，要培养学生健康的个性，能够促进学生和谐健康的发展。我们应充分挖掘教材中可以进行心理教育的元素设计教学环节，通过网络心理健康教育促进学生的全面发展。 　　【关键词】信息技术;心理健康;小学教育 　　小学生心理健康教育的相关文件中指出，学科教学中渗透心理健康教育是一种非常有效的方式，也是进行心理健康教育的主要途径。随着核心素养的深化，中小学信息技术课程不仅要传递给学生基本的信息技术知识，同时希望能够培养学生的信息素养，这就需要学生有意识地利用心理学的理论和技术促进自身心理素质的提升。而信息技术和心理健康教育的结合则是一種非常有意义的尝试，那么应如何具体实施呢？下面将展开阐释。 　　一、信息技术教学中抓住学生心理特点，巧妙设计教学环节 　　（一）唤起学生的求知欲，提高学生的学习效率 　　小学生充满了好奇心和丰富的想象力。因此，需调动学生学习的积极性。例如，闽教版五年级涉及了关于microsoftpowerpoint幻灯片的制作和网页制作的相关知识。教师可以把在网络中搜索到的招聘信息陈列在多媒体中，让学生了解程序员和高级管理人员的技能要求和他们的收入情况，然后通过视频为学生播放这些高级管理人员利用幻灯片开会的场景，从而唤起学生求知的欲望，提高其学习效率。 　　（二）通过合作和竞争结合的学习模式，培养学生的社会适应力 　　新时代下的人才需要具备竞争和合作的意识与能力。合作学习能够很好地培养学生的竞争力和合作意识。所以，在教学时，我们应积极采取合作学习的模式，让学生善于向别人学习，同时乐于帮助别人，为学生今后的成长打下扎实的基础。例如，在学习闽教版五年级幻灯片制作时，教师可以让学生分组合作，使每个人都参与到小组活动中，然后让每个小组一起创作幻灯片，下节课进行优秀幻灯片的评比。这种模式能够充分调动学生的积极性，也能培养了他们的合作和竞争力。 　　（三）多鼓励、多表扬，让学生体验成功的乐趣 　　教师应该善于发现学生身上的闪光点，尤其是对于一些自卑心严重的学生，教师更应该用鼓励的话激励学生，使他们在心理上产生自信心，这对于促进学生心理健康成长有很大帮助。 　　二、营造良好的学习氛围，丰富学生真实的情感体验 　　在教学活动中，情感是学生对学习态度的一种体验，是学生学习的精神支柱。积极的情感是一种重要的非智力因素，更能够激发学生学习的主动性。因此，教师更应该通过情境创设，为学生提供良好的学习氛围，让学生的认知和人格都能够得到健康发展，以防学生产生消极的情感，影响他们的正常学习，甚至是学生的身心健康。信息技术本有模拟和仿真等功能，它可以借助音乐、图画、影视等手段创设生动的场景，带给学生逼真的现场感。这些都能加深学生的情感体验，引起学生学习的共鸣，那么教学的重难点自然会得到解决。例如，在学习闽教版五年级上册“创建演示文稿”时，我们可以给学生播放一个有关三坊七巷的幻灯片，激发学生对幻灯片制作的兴趣，营造一个氛围，激发学生的灵感和积极性，让学生形成一种向上、乐观的学习心态，更好地促进学生健康人格的养成。 　　三、重视对学生课后的心理辅导 　　对于个别学生在学习过程中产生的障碍，教师应利用课下时间及时对学生进行纠正和辅导。帮助学生消除学习障碍，也可以在学生的作业或试卷上通过批语的方式进行鼓励，和学生之间保持密切的沟通。比如，在信息技术学习中关于制作网页这方面的知识，如果有的学生有了自己的新思路，教师应给予肯定，并进行明显批注，而对于出现错误的学生，教师也不应该一味地否定，或在书面作业批语上进行一贯的符号标记，而要考虑到学生的心理承受能力。可以借助聊天工具和学生进行交谈，了解学生的心理动态和想法，及时发现学生在信息技术课堂中出现的问题，然后进行处理和解决。同时，还要注意因为网络导致的一些心理疾病，比如缺乏自主和交流的能力等。 　　四、将心理健康切实融入信息技术课堂 　　学习动机能够有效激发学生的学习动力，改善学生的学习效果。因此，我们进行心理教育的重要任务是激发学生的学习欲望。在教学中，教师应让学生明确学习的意义，并让学生了解学习的目标，教师要走进学生的内心，了解学生的需求，这样才能对课堂进行安排和统筹。另外，信息技术教学也同样需要正确的学习方法，让学生认识到学习的规律。每个学生都存在差异性，因此，我们要开展个性化的教育，培养学生健全的人格，教学中要展开分层教学，对学生进行因材施教。对于简单的知识，要鼓励