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最新苏教版四年级数学下册教案 第五单元 解决问题的策略 课题：解决问题的策略（一） 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入 课件出示：小明买 3 本故事书用了 27 元，小军买了 5 本同样的故事书需要多少元？ 将题目中的信息整理到下面的表格中。 小明 小明 小军 3 本 5 本 27 元 ？元 分析表格中的信息，明确解题思路。 引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出 5 本故事书多少元。 学生独立解答。 一本故事书：27÷3=9（元） 5 本故事书：9×5=45（元） 谈话导入。 刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。（板书课题） 二、交流共享 课件出示教材第 48 页例题 1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有 72 枚邮票；小春比小宁多 12 枚。所求问题：两人各有邮票多少枚？ 交流解题策略。 提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析， 不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。 根据题意画线段图。 提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？学生回答后课件出示： 多（ ）枚小宁： 多（ ）枚 （ ）枚 小春： 追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？ 多（12）枚让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。小宁： 多（12）枚 （72）枚 小春： 看线段图，分析数量关系。 提问：观察线段图，想一想可以先算什么？ 学生独立观察思考后，小组交流讨论。 全班交流解题思路。汇报预测： 解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去 12 枚，等于小宁邮票枚数的 2 倍。 解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上 12 枚，等于小春邮票枚数的 2 倍。 学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 组织检验。 提问：我们用什么方法进行检验？ 追问：检验要分几步进行？ 学生独立进行检验，并写出答案。 回顾反思。 引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。 交流讨论。 在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？ 三、反馈完善 完成教材第 49 页“练一练”。 这道题和例题 1 相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。 完成教材第 52 页“练习八”第 1 题。 这道题也和例题 1 相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。 完成教材第 52 页“练习八”第 3 题。 这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的 2 倍就是 60×2=120（本） 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第五单元 解决问题的策略 课题：解决问题的策略（二） 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。 发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。 教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。 教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入 回顾：长方形面积的计算方法及其运用。 提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽） 提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么 y 求长呢? (板书：长方形的面积÷长=宽 长方形面积÷宽=长) 初探： 一块长方形土地，长 16 米，宽 14 米；另一块正方形土地边长是 14 米，这两块土地的面积一共多少平方米？ 长方形正方形摘录信息： 长方形正方形 学生摘录信息后列式解答。 16×14＋14×14 （16＋