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生活与哲学教学中生活化思维的应用 　　[摘要]新课程改革实施几年来，给思想政治教学带来了新气象。但教师在教学实践中也发现新教材中有些知识点的编写和要求值得商榷。对于这些疑问和困惑，教师可做如下处理：适当补充——“形而上学的问题”可以旁征博引;适当幽默——唯物主义和辩证法的结合可以叫作“由乱点鸳鸯到有情人终成眷属”;先行介入——对教材中一些提前出现的概念提前介绍;敢于怀疑——“辩证唯物主义的科学性”的解释允许质疑;适当精耕——“物质和问题的意识”必须浓墨重彩;善于调整——“用对立统一观点看问题”等内容的课时设置应该灵活多变。 　　[关键词]生活与哲学;生活化思维;应用 　　[中图分类号]g633.2[文献标识码]a[文章编号]1674-6058（2019）07-0043-02 　　新课程改革实施几年来，笔者一直担任高二思想政治新课程生活与哲学的教学工作。初拿到新教材，感觉它与传统的老教材相比，无论是课程体系还是教学思想都有很大的变化，值得庆贺的是课程改革终于迈出了可喜的一步，终于让哲学由空中落实到了地面，也就是回归到了我们的生活。可是在近几年的教学实践中，笔者也产生了一些疑惑，发现有些知识点的编写和要求值得商榷。于是有了对生活与哲学新教材的几点思考和自己在解决问题过程中的几个技术性处理。 　　一、适当补充——“形而上学的问题”可以旁征博引