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从幼儿主体性出发探究幼儿园课程生成 　　幼儿教育中主要是通过课程的方式引导幼儿进行知识学习，但是在幼儿教育中不能很好的激发幼儿兴趣，幼儿不能积极主动的参与到教育教学中，最终取得的效果不甚理想。幼儿教育中要能够认识到激发其主体性的重要性，不仅使得幼儿积极参与其中，还能够促进课程的生成，以此更好的发挥幼儿教育的作用，促进幼儿的健康成长。 　　幼儿主体性课程生成 　　【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）03-0035-01 　　幼儿本身是能动发展的主体，幼儿之所以能够获得发展是其主动进行活动的结果。幼儿从出生开始就可以说用自己的方式对世界进行探索。幼儿发展中最为主要的是进行主体性发展。在幼儿教育教学中也认识到幼儿主体性的重要作用，并在课程生成中进行应用，但是在具体开展中还存在一定的问题，为此从幼儿主体性出发探究幼儿园课程生成成为亟待解决的问题。幼儿教育中为了更好的发挥幼儿主体性，首先要更新教育观念，提升幼儿的主体意识，教师在教育教学中首先要能够意识到幼儿的主体性，将对幼儿主体性的教育作为其重点。真正将幼儿的主体性发挥作为课程生成的落脚点和出发点。摆正幼儿和教师之间的位置，处理好其中的关系，以此更好的发挥其主体性。幼儿自身对事物的认识特点决定了要重视引导幼儿和环境之间发生一定的作用，并将学习的知识内容进行内化。科学