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高中生命科学中的探究性实验教学 　　摘要：在新一轮的课程改革中，教师要力图转变传统的教学观念，将教学的侧重点由被动地“教”转向主动地“学”。在高中生命科学教学的过程中，教师应将课堂的主动权还于学生，特别是在实验教学中，教师要改变以往“半堂课示范，半堂课模仿”的模式，让学生通过合作探究来自主习得新知识、掌握新技能，以切实提升学生的科学探究能力与生命科学素养。 　　关键词：高中生命科学;实验;情境;问题;探究 　　生命科学课程是一门以培养学生生命科学素养为宗旨，以科学探究为主要学习方式的科学基础课程。而实验作为生命科学研究的基础方法与重要组成部分，理应成为提高学生生命科学素养与科学探究能力的主要途径。那么，如何在高中生命科学教学中实施探究性实验教学，以贯彻生命科学课程的基本宗旨，理应成为广大高中生命科学教师当前应重点思考和研究的问题。下面，笔者就结合自身教学实践，对这一问题做些简要阐述。 　　一、创设情境，引发思考，激发兴趣 　　实践证明，不论时代如何变迁，也不论教学改革如何推进，最终都要回归到学生学习兴趣的培养上来。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生迸发出强烈的求知欲和探究热情。基于此，作为高中生命科学教师，我们不妨在实验教学之初以学生的思维水平为依据来恰当创设情境，以此来引发学生的主动思考，激发学生的探究兴趣，进而为接下来实验探究活动的顺利开