苏教版八年级语文上册《二单元爱国情怀写作有详有略详略得当作前指导结合文例讲授方法》教案2.docVIP

教课方案 ■课前互动：《掌声》 师：今日听课的老师这么多，我们用什么来欢迎老师们呢？（生鼓掌）师：老师第一次给你们上课，也有点紧张，你们怎么鼓舞我呢？（鼓 掌） 师：感谢同学们，立时让老师信心倍增。 师：第一次掌声是为了什么呢？——（欢迎老师们） 适当》。 ■展现学习目标： 学会环绕中心，恰入选材，做到详略适当。（难点） 培育学生仔细察看生活，感悟感情的习惯，提升学生写作记述文的能力。（要点） ■课文导入： ●法国巴黎艺术馆里，陈设着一座伟大的文学家巴尔扎克的塑像，奇异的是：他的塑像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为何要砍掉巴尔扎克塑像的双手呢？本来，在一个深夜里，罗丹好不简单达成了巴尔扎克的塑像，特别满意，连夜叫醒了他的学生来赏识塑像。他的学生把塑像频频地看了个够，以后，眼光逐渐地集中在塑像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分传神。学生们不由连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双巧妙的手啊！”罗丹的脸上笑脸消逝了。他忽然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔塑像，砍掉了那双“完满的手”。 罗丹的塑像是要表现巴尔扎克的精神、气质，此刻那双手（次要部分）突出了，人们看了塑像，只赏识手的完满，而忽视了主要的内容。所 以，罗丹砍掉了塑像的双手，以突出塑像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有环绕中心安排详写和略写，叙事的要点才能突出。