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从语言出发 再回到语言 从语言出发再回到语言 　　[摘要]文本解读是语文教师重要的基本功和首要任务。教师可通过还原景物以体现文本的生动之处，通过斟酌词句揣摩文本的深层含意，通过细节描写把握人物的精神特征，发现平凡文字背后的不平凡之处等策略，引导学生在真实的语言情景下解读文本，落实语文学科核心素养的培养。 　　[关键词]语文;文本解读;学科核心素养;语言情景 　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情景中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。文本中的语言是一扇神秘的窗户，谁能开启它、解密它，谁就能抵达文本解读的彼岸。但是，许多教师对文本的探究只是停留在将配套的语文教参读一遍，圈画出对课文重点内容的精彩分析，往往以教参为权威，缺乏独立思考，从而导致在课堂上生拉硬套，忽视了文本的真正内涵。实际上，教师需要站在作者、编者、教者、学者等不同的视角领略文本。 　　语文教学的目的在于培养学生运用祖国语言文字的能力，这一过程需要教师对文本独创性的解读与学生自己的语言实践。很多教师在解读文本时泛泛而谈，存在粗浅化、表面化的倾向，不利于提高学生的思维能力。为了实施基于核心素养的文本解读，需要