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浅谈信息技术与特教培智低年级数学的有效结合 　　摘要：信息技术在特教培智低年级数学方面的应用，有效的提高数学课堂的教学效率，能够起到简化内容，直入学生人心的效果。让学生在学习数字及数学语言的过程中，感受学习的快乐，减轻教师的负担。 　　关键词：特殊教育低年级数学信息技术體验 　　信息技术相对于现在而言已经是非常先进的技术，它渗透在生活中的方方面面。它也让我们的生活更加的快捷和方便。信息技术在普通学校教学中的应用效果也是显著的，化难为简、给学生提供更加直观的立体的知识的呈现，活跃学生的思维。信息技术在特殊教育的应用更是一个时代的革新，它给那些特殊的孩子带来了快乐，以及更加适合孩子们的学习方式。我从教的是培智低年级数学的教学，培智低年级的数学教学，虽说教学内容简单，但是由于低年级的孩子认知和发展的有限，却也是困难重重。不仅需要教师有效的多面的教学手段，同时也要结合有效的信息技术的手段，以达到教学的效果，给培智低年级的孩子带来全新的数学的学习体验。结合我在教学中的一些经验和教学的体验，浅谈我的几点看法。 　　一、信息技术让智障的低年级学生找到自信 　　智力障碍儿童由于认知的局限性，与普通儿童相比，智力障碍儿童由于大脑发育受到不同程度的损害，因而使其在感知和认知存在很多的差距。在普通孩子认为到简单的东西，对于他们也是很困难的。在数学的教学中，体现的尤为明显。信息技术的应用，有效的降低了学生的学习难点，尽量的让知识更加的直观和简单，从而提高了特殊儿童的信心，让其更加的愿意学习和体验。比如在数学的第一册入学教育的讲解。书本上是简单的句子和画面。在没有应用信息技术的时候，我只是反复的让学生跟着读以及自己口干舌燥的讲解，由于智力障碍儿童的记忆力短暂，通常是课堂上会，下课就忘。原本以为他们对于ppt以及视频是无法提供的反馈的，抱着尝试的心理讲解，课堂上气氛活跃，课后提问孩子们也能略说一二。比如在教学《轻重》的过程中从最开始的实物掂一掂、到数学书上的习题。我用希沃白板制作的视频，帮助学生从具体的实物到课本的抽象图片转变的过程。在练习的过程中，轻松的短视频加深了学生学习的兴趣、同时活跃了孩子们的思维，让原本沉闷的培智低年级的数学课生动起来。信息技术的应用有效的打开了智障儿童的认知的盲点，它让我体会了教学的欣喜，以及收获的快乐，同时也让他们小小的心里种下了自信的种子。培养了孩子们对数学的兴趣，对数学应用于生活的好奇以及成功的体验。自信心的建立对于年龄尚小的智力障碍儿童，相对于以后的学习和生活是给孩子们打开了一扇窗，透过自信的这扇窗，孩子们接触到了更广阔的世界。 　　二、信息技术让抽象的数学更加的生动更容易让智障低学生接受 　　智力障碍儿童对于事物的认知时候局限性的，比如在认识大小高矮的过程中，如果是直观的实物认识，学生接受的还是比较容易的，对于接受困难的反复的比较也是会留下印象的。可是如果把这样的知识点放到纸上，以及书本上，就会非常的困难的。翻开书本，你就会发现孩子们茫然的眼睛。而信息技术的应用的，有效的把抽象的知识，直观的展现在学生的面前。在ppt的制作中，让那些难掌握的知识变为孩子们喜欢接受的卡通的图片，配以动画，声音。不仅延长了学生的注意力时间也有效的提升了课堂的学习氛围。希沃白板中教学环节的小游戏，有效的降低难点。把孩子们不容易掌握的数量和学前的数学概念都以轻松愉快的小游戏出现。把原本抽象的数学更直观的展现在学生的面前，更容易掌握。 　　特殊教育与医教结合的实施，信息技术也起到了关键性的作用。在装上特定的软件后，教师和学生可以一起完成视频动作。在针对数学语言的训练中，学生跟着电脑完成发音的过程后，可以观看回放，教师很容易发现学生的错误，进行纠正，以达到康复的效果，及学生数学语言的掌握。 　　对于智力障碍儿童能让其接受的教学手段就是好用的手段，信息技术的应用有效的减少低年级的培智学生学习数学的困难，起到了辅助教学的作用。 　　三、信息技术给特教的老师减负体验快乐教学 　　从事特殊教育的老师是需要具备本多的专业知识以及更加丰富的情感的体验。要对学生充满期待以及静等花开的心态。在特教的课堂上一个小小的知识点都需要教师不厌其烦的讲解，尤其是低年级的老师。低年级的学生养成习惯都还没有形成，在课堂上的随意性很大 　　教师的工作量也是非常大的。信息技术的应用减轻了教师的负担，在低段教学认识数字的教学中，首先我和学生用实物的教学，然后根据学生的教学实录我录制了微课。当教学片段呈现给学生的时候，学生非常的有兴趣，兴趣激起思维的浪花，学生在接受的也就容易了很多。在整个教学的交流和实施的过程中充满乐趣。特殊教育快乐的课堂才真正的是学生和老师的快乐原地。例如在讲解《认识1