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新课改下普通高中音乐鉴赏课的创新教学模式探究 　　摘要：在新课改背景下，学科教学特别重视学生能力的培养。对于高中音乐教学来说，鉴赏课教学是整个音乐课程中的重要部分。传统模式下的“灌输式”“填鸭式”教学法难以提高高中音乐鉴赏课教学的质量。因此，教师要采取更为有效的教学方式，有效提高高中音乐鉴赏课教学效率及质量，让学生真正感受到音乐鉴赏的魅力。 　　关键词：高中音乐鉴赏;创新教学;教学模式;探究 　　中图分类号：g633.951文献标识码：a文章编号：1005-5312（2019）02-0252-01 　　一、高中音乐鉴赏课的教学思路 　　（一）突显音乐鉴赏课的体验性 　　和初中音乐鉴赏课不同，高中音乐鉴赏课不应只是简单地欣赏音乐，而是要使学生在欣赏的同时可以自主地聆听、感受和联想，从而在一定程度上实现音乐的二次创作，从多个角度实现对音乐的欣赏。这体现了高中音乐鉴赏课的体验性，使得学生从“做”中学习到音乐知识。 　　（二）体现了学生的自主探究性 　　音乐是由最基本的音符组成的，虽然音符只是简单的几个，但是通过不同的组合形式，可以创造出不同的音乐，音乐的要素也是不同的。在高中音乐鉴赏课的教学过程中要注意“听，立乐中的不同要素，同时根据这些要素，学生可以想象，并且进行理解和再创造。教学设计思路体现了学生的自主探究性，使得欣赏过程可以通过各个器官的同时运动来进行，从而实现高中音乐鉴赏课的通感。 　　（三）注重学生的全面发展性 　　新课程改革要求学校要培养学生的学习能力、实践能力、思维能力、创新意识等综合素质，促进学生的全面发展。因此，在高中音乐欣赏方面课程的教学设计中，应综合考虑到了各个方面，坚持理论与实践相结合，教材与课外知识资源相结合，传统教学与现代教学手段相结合，要能同时兼顾不同个体学生的个性化学习发展，满足可持续、全面发展的学习需求。 　　二、高中音乐鉴赏课创新教学模式 　　（一）音乐鉴赏教学中突出学生的主体地位 　　学生作为学习的主体，教师是学习的引导者，这一原则对于任何课程的学习都是通用的，音乐鉴赏课也不例外。在音乐鉴赏课上，学生处于主体地位，教师要善于引导学生去发现音乐的艺术美、情感美，最主要的是要放手学生，让学生自己去不带束缚、自由地感受音乐，享受音乐，教师适当地引导，帮助学生正确和感悟作品的魅力。 　　（二）创设情境吸学生积极参与课堂活动 　　教学情境能够有效吸引学生主动参与到课堂之中，提高教学效果。故此，高中音乐教师在选择教学内容的时候，应当重点选择一些时代性强、社会性强烈与内涵较为丰富新颖的乐曲作品。 　　例如，教师在上“音乐与人生”这一节课时，可以将李宗盛的歌曲《凡人歌》引入课堂之中，学生在听到这一熟悉的歌曲时，往往会不自觉地跟唱起来。这首歌曲是李宗盛对人生最生动也是最大气的描述，“问你何时曾看见，这世界为了人们改变，有了梦寐以求的容颜，是否就算拥有春天？”不必抱怨，认真面对每一天，以坦然的心态迎接新的生活和挑战。教师就可以将音乐与人生的感悟融入其中，让学生根据这首歌展开主题讨论，这样不仅能提高学生的课堂参与度，还将使学生能够主动思考人生哲理，提高课堂教学效果。 　　（三）有效融合信息技术开展音乐鉴赏活动 　　现代信息技术手段融入教学之中看，可以提高学生学习的积极性，更能够优化教学方式，实现教学创新。因此，在音乐鉴赏课教学过程中，有必要融合信息化教學技术辅助教学。如在河北梆子《大登殿》欣赏过程中，教师可利用多媒体技术展开教学，通过多媒体的图像及视频功能，弥补学生对戏曲了解甚少的缺憾，直观形象地感受戏曲艺术的魅力。这样既有利于学生积极地融人到《大登殿》欣赏过程中，又能够加深学生的理解，激发学生对于传统文化与音乐的学习兴趣。 　　（四）听、唱、演、论四环节有机结合 　　音乐教学要充分重视学生学习音乐的兴趣及能力水平，让学生在音乐课上充分感受，体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用。因此，音乐鉴赏教学也离不开“听一唱—演一论”四个环节。通过聆听，让学生在音乐的领域里不断地体验，鉴赏音乐的美感，感受每一个音符的跳动都是一曲优美的旋律。在美的浸润下使学生的身心得到健康发展。歌唱是学生对作品进一步的认知、感受和体验。通过歌唱不但可以更好的培养学生学习的兴趣，而且歌唱美好的音乐可以调节人的循环，呼吸，神经等生理系统的机能，有益于学生的身心健康。有些作品通过聆听、演唱还不能足以让学生充分感受它的音乐魅力。如果让学生用他们的肢体语言去表演，他们不但乐在其中，美在其中，更能陶冶其情操培养审美能力。论即讨论，各组各抒己见，从对作品的鉴赏中听到了什么？感受到了什么？了解到了什么？