第5课《情绪万花筒》（教案）苏教版心理健康三年级上册.docx

《情绪万花筒》教案 学生分析 进入小学以后，儿童从无拘无束、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习，而与幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得小学生需要承受和体验比幼儿时期更广泛的情绪情感反应。日常生活中成人的方式态度和情绪变化也会影响到儿童的心理成长和身心健康。 教材分析 设计意图 小学生的情绪，是指他们受到外界刺激时，因生理需要是否得到满足而产生的暂时的比较剧烈的态度体验。大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响，因此在教育过程中，培养小学生健康、积极的情绪情感具有重要意义。本课属于学生第一次正式接触“情绪”，所以本课设计意在让学生通过活动认识基本的情绪，辨别积极情绪和消极情绪。在日常生活中能够判断自己和他人的情绪变化，从而加深对情绪的体验和感受。 二、教学目标 让学生认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，通过活动了解人们复杂的情绪变化。 让学生认识常见的情绪，初步学会判断自己和别人的情绪。 3、让学生体验不同的情绪感受,学会辨别积极情绪和消极情绪，并学会简单表达情绪。 教学重难点 教学重点：了解人们复杂的情绪变化，辨别积极情绪和消极情绪。 教学难点：如何判断别人的情绪，加深对情绪的体验和感受, 并学会简单表达情绪。 理论背景 表情是情绪和情感的外部表现，是指表达情感状态的身体各部分的动作变化模式，主要包括面部表情、姿态表情和声调表情三种。其中面部表情尤为重要，形成各种具体的情绪模式。面部是鉴别情绪的主要标志，在情绪的通讯交流中起主导作用。 在儿童心理发展过程中，是先产生个体的情绪体验，而后才逐渐发展起个体的情绪识别能力的。儿童通过对他人表情的识别，来了解或推论他人的情绪状态，所以儿童表情识别水平也反映了儿童对情绪认知理解的发展水平。 设计思想 本课分为“风雨变奏曲”“初识情绪精灵”“和情绪精灵做朋友”“分享收获”“拓展延伸”五个板块。 “风雨变奏曲”板块呈现的是热身游戏，调动学生初步感受情绪，导入新课。 “初识情绪精灵”板块是认识情绪精灵和让学生进行情绪精灵模仿秀，提高学生识别情绪的能力。 “和情绪精灵做朋友”板块是让学生通过生活中的真实体验识别积极情绪和消极情绪，并能简单的进行表达自己的情绪。 “分享收获”板块是通过交流分享中去回顾本节课的内容。 “拓展延伸”板块是作业分层设计，让学生在课后去回顾并内化课堂上学习内容，将课堂学习延伸到课外。 课前准备 课件、视频、便签纸、情绪精灵、彩色笔等 教学课时 第一课时 教学方式 活动体验、讨论分享、合作交流等。 教学过程 课堂公约：仔细看 认真听 勤思考 大胆说 热身活动——风雨变奏曲（5分钟） 孩子们，今天老师给大家准备了一个游戏——风雨变奏曲。(播放视频) 活动规则：微风——手指摩擦 大风——手掌摩擦 小雨——拍两次手 中雨——拍三下手 大雨——拍两下桌子 狂风暴雨——双脚跺三次 活动结束，教师采访： 1、在刚才的游戏中，你的心情怎样？（学生回答：紧张 高兴 开心等） 师：刚才孩子们所说的紧张、高兴、开心都是我们的情绪。张老师今就带着大家一起踏上我们心理健康课堂的梦幻之旅——情绪。来，先和他打个招呼，《情绪，你好！》。 （设计意图：这个暖身活动是激活团体气氛，提高关注力，调动同学们的积极参与性，躯体的放松有利于心理的健康，还可让学生初步感受情绪，导入新课。） 主题活动 活动一：初识情绪精灵（15分钟） 情绪就像天气， 有晴有阴也有雨，甚至比天气更复杂。生活中，人们有哪些情绪呢？ 1、这是什么情绪？教师依次出示“喜怒哀惧”四张表情图片，问：这是什么情绪？ 教师总结明确“喜怒哀惧”是人们最基本的四种情绪。 2、情绪精灵模仿秀：播放《头脑特工队》视频，认识情绪精灵 并引导学生表演情绪精灵的喜怒哀惧。 活动要求： 1、看视频，注意观察人物 （精灵）面部表情、动作等，猜测他们会说什么？ 2、小组内先讨论表演的内容及提示信息，再进行组内互相表演。 3、小组内推选一名同学代表进行模仿，其余同学猜测模仿是哪位情绪精灵。 师：孩子们是怎么猜出每个情绪精灵的呢？你有什么秘诀吗？ 活动小结:我们可以通过别人的表情、动作、语气来认识不同的情绪。 （设计意图：通过设计情绪精灵模仿秀，提高学生学习兴趣，激发学生学习的主动性，在活动中了解人的基本情绪及怎样判断情绪。） 活动二：和情绪精灵做朋友（15分钟） 在生活中，情绪精灵还有许多好朋友，他们也想和我们交朋友。1、观看视频，感受日常生活中人们复杂的情绪变化。 师：孩子们你们记住了哪些情绪小人？你喜欢哪些情