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巧用思维可视化技术提高初中英语教学有效性 　　摘要：思维可视化技术是我国教育发展过程中提出的重要教育理念，其能够将复杂的教育知识框架变的更清晰具有条理，在实践中能有效提升学生的英语综合运用能力。以思维可视化技术纳入初中英语课堂，能有效提升英语教学的趣味性，提高学生学习主动性。 　　关键词：思维可视化；英语教学；初中 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）23-0102-01 　　1.思维可视化技术简述 　　思维可视化技术是指通过图书技术将不可看见的思维方法、思考路径呈现，让知識的构建以动态课件的方式呈现，加强学生的思维理解和记忆，提高信息传输的效率和时效，提升教育质量。 　　思维可视化技术包括常见的思维导图以及一些图示生成软件包括freemind、sharemind、xmind、linux等，通过在这些可有有效提高学生的理解能力。 　　在传统教学模式中，“知识加工”和“问题解决”的思考过程往往是不可见，而且教师和学生都更多关注答案，忽视答案的生成过程。然而，学生思维的发展并不来自于“答案的累积”，而来自于“生成答案的思维方法和过程”。利用思维可视化技术，不是简单的告诉学生答案，而是给予学生一个思路，让学生进行自我发展，进行更深入的思考，以多样化的手段，塑造学生解决屋内的能力，而不是给予学生答案，从而打破传统教育的局限性。 　　2.思维可视化技术对英语教育推进中积极作用 　　新课改要求我们要培养的是德、智、体、美、劳全方位发展的素质型人才，思维可视化技术的运用就可以帮助我们的学生理清知识结构，创建知识体系，有利于学生对已有的问题进行全方位的思考和分析，提高学生们的解决问题的能力。不仅如此，思维可视化的创建还能够帮助学生们形成逻辑思维能力，为以后的知识创建和学习提供重要的帮助和引导。 　　英语教育中，英语阅读部分与中文阅除了语言构造，更重要的也是对文章基本脉络的梳理，并根据文章回答提出的问题，而思维可视化技术能很好的将文章基本脉络展现出来，将复杂文章进行分解，并进行答案预测，所以将思维可视化应用在英语阅读中，能缩短英语阅读的次序，减少阅读时间，提高阅读效率。 　　同时，思维可视化的学习方法不仅对学生的阅读成绩提高有积极作用，对学生的英语作文、英语知识积累都具有良好的导向作用，可以提升学生的英语学习兴趣，强化英语基础知识，提升初中英语学生的整体水平。 　　3.思维可视化技术在英语教育推进中的阻碍 　　互联网是现阶段学生学习、减压、社交、娱乐的主要方式。学生在阅读过程中，面对不会的单词会选择使用互联网进行单词查找，更有甚者为了在短时间内做完题目，会选择使用互联网去搜索相关问题翻译以及答案，长期以往，学生互联网的依赖加强，比起在阅读中增强能力，学习更依赖答案带来的短期提高，这种方法无异于揠苗助长，并不利于学生积累英语知识，提高英语成绩，同时也不利于学生的全面、长期发展。 　　同时，由于学生的英语词汇积累、语法学习具有一定的局限性特点，教师对于英语教材的解读往往会过度，教师会选择在英语教学中，引导学生将教材整篇翻译或直接就重点句子进行讲解，这种授课方法会使得学生对教师的解读产生依赖性，将英语翻译标准化，不利于学生的多元化发展，也不利于学生创造。 　　4.加强思维可视化技术的方法途径 　　4.1教师合理引导。 　　教师的合理引导是加强学生英语阅读水平的重要途径，教师作为学生的监督者、启发者，在英语阅读中，教师不能过度的解读英语教材，而是要引导学生自主学习。一节课中要预留10分钟左右让学生对英语阅读文章进行思考理解，让学生自主进行思维导图制作，以检查学生对英语教材的理解程度，同时加强学生的记忆。在了解学生对文章的理解程度之后进行学习布局，以达到更好的英语阅读训练效果。 　　学生可以在教师的建议之下阅读英文书籍，通过原汁原味的英文书籍了解外国文化变迁以及语言的魅力，不仅能让受教育者在繁重课业之下解脱，还能提升受教育者的学习成绩。受教育者也可以选择中英文对照版，开拓思维，提升创造力。还能丰富导入活动的知识涉及面，加强受教育者的英文理解和英语水平。 　　4.2强化英语阅读训练中的思维导图应用。 　　阅读是积累语感的重要有效途径，大量的阅读训练会让学生们积累一定的英语知识和语感，我们都知道在阅读的过程就是不断在大脑中输入转化的过程，反复多次的阅读训练会让我们已经形成的短时记忆有效的转化为永久记忆，深深的刻画在我们的脑海中，在很大程度上帮助学生们积累语感，提高英语的运用能力。在英语阅读训练中，学生以思维导图作为英语阅读的学习方法，将文章进行分段阅读，