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浅谈农村小学教学质量提高策略 　　随着国家惠农政策的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免书费、免学费的优惠政策，尤其是学生营养餐，这些政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。尤其让农村贫困农村学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生的发展。因此，如何提高农村小学的教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。 　　一、良好的师德是前提。 　　农村小学由于班级学生名额不足，五个六个也得教学，这样就给在岗的教师加重了工作负担，增加了工作压力和难度。教师课时多、科目杂、管理事务多，工作辛苦就可想而知，而享受的福利待遇有可能最低。因此，从事农村教育工作者，要有良好的师德、要爱岗敬业、乐于奉献，要知促常乐、爱生如子。只有这样，才有提高教育教学质量的希望。 　　二、规范的过程管理是保证。 　　没有过程就没有好的结果，有了过程不一定有好的结果，但至少对好的结果有一个保证。虽然农村学校的教师每天工作繁杂、任务重，但认真做好教学常规工作是每个教师的职责和本职工作。所以，教师在每一个教学环节，上都要下功夫，尤其是在“备”和“教”上要重点下功夫。“备”是“教”的前提，教师没有好的备课就教不出好的结果。因此，课堂教学一定要落到实处，充分向40分钟要质量。教师平时本来就很辛苦，千万不要延用课内损失课外补的老教学模式。作为学校管理者定要狠抓教学过程的落实，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用规范的制度做保证，三是要做好监督督促作用，四是要认真落实常规月查制度，五是教师一定要落实“四清”活动。 　　三、校本教研是根本。 　　近几年来，虽然各级教育行政部门为了提高农村教师的素质，采取了不少措施，提供了很多机会，使教师的素质提高很快。但由于农村小学教师任务重，再加上交通不变，信息闭塞等因素的制约，平时能走出去学习的机会很少。教师大量时间都呆在学校里，接触的都是本校教师。所以，开展校本教研是提高教师素质的最有效的途径，也是最直接的教研方法。一是要引导教师认真写好教学反思，著名教授叶澜说过：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但坚持写三年的教学反思则可能成为名师，因为教学反思是教师成长的催化剂。教师只有不断的进行自我反省，不断总结教学得失，才能不断改进教法，不断进步。因此，学校要有一定的制度和措施来督促教师写好教学反思。二是加强同伴互助，俗话说：三人同行，必有我师。因此，要鼓励教师开展同伴互助，相互开展听课评课，相互学习、取长补短，以达到共同受益共同提高的目的。三是要充分利用远程教育设备和互联网的作用让教师自学，学校要引导教师将远程教育和网上资源用于教学，既丰富了学生知识、开阔了学生视野、又提高了学生的学习兴趣，同时也提高了教师本人的业务素质。四是要加强骨干教师的培养和充分发挥骨干教師的带头作用，要给他们创造学习提高的机会，也要给他们施加一定的压力。要充分发挥他们的特长，让他们承担一定的校内培训任务，使他们确实起到弓|领的作用。 　　四、公平教育是期望。 　　近几年来，各级党委政府和教育行政部门为了让农村的孩子尽量享受到和城区孩子样的公平教育，经费投入很大，也确实改变了农村学校的教学环境和装备了教学设备，但与实际需求差距还很大。教师紧缺教多学科教学、没有相应的专任教师，是目前制约教育教学质量提高的最大障碍。音、体、美和英语教师都不是专业教师，绝大多数都是教师和学生在共同学习，更谈不上把握教材和深层次研究，尽管教师努力了但质量依然不高。解决农村教师紧缺的问题方法很多，我认为重点可以从两方面着手，一方面继续加大对专任教师的培训力度，使他们学以致用。另一方面可以采用一定的奖励方式，鼓励在农村工作的教师和愿意到农村工作的教师。下乡支教的教师可以享受一定的补助，那么，长期在农村工作和愿意到农村工作的教师也可以适当给以补助，这样对他们既是一种安慰也是一种鼓励。 　　五、因材施教是出发点。 　　近几年来，农村留守儿童的数量呈上升的趋势。由于留守儿童长期与父母分隔两地，他们通常是由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，教学中，教师应关注留守儿童，给予他们更多的关爱。当然，面对班里面的后进生，教师不能放弃他们，而是要帮他们分析学习成绩差的原因，找到解决办法，重塑学习的自信心。班里面学生的实际情况、基础水平、接受能力等存在差异性，作为一名农村小学教师，应清楚地认识到学生的个体差异，从多个不同的角度看待班里面的每位学生，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们，真正做到因材施教。传统的农村小学教学中，很多教师将目光放在学习成绩好、各方面表现好的学生上，忽视了后进生，后进生长期得不到关注，他们内心会产生强烈的自卑