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“导航工程概论”课程的教学方法和手段探索 　　摘要“导航工程概论”是导航工程专业本科生的专业必修课，在导航工程专业系列课程学习中占有非常基础的地位。针对本课程知识点多、信息量大，学生学业较重、学习时间碎片化等特点，本文旨在探索合适的教学方法和教学手段，以提高课堂教学质量和效率。 　　关键词导航工程概论教学方法教学手段改革 　　abstractintroductiontonavigationengineeringisacompulsorycourseforundergraduatestudentsmajoringinnavigationengineering.ithasaverybasicpositionintheseriesofnavigationengineeringcourses.aimingatthecharacteristicsofthiscourse，theamountofinformation，thestudentsacademicweight，thefragmentationoflearningpracticeetc.，thispaperaimstoexploreappropriateteachingmethodsandmeanstoimprovethequalityandclassroomteachingefficiency. 　　keywordsintroductiontonavigationengineering;teachingmethod;teachingmeans;reform 　　0引言 　　“导航工程概论”课程是导航工程专业的专业基础必修课，主要任务是学习各种导航技术的基本概念、原理、方法和应用技术。该课程的特点是信息量大、知识点多、入门容易深入难，再加上学生学习时间碎片化等学情特点，笔者结合近年来讲授该课程的教学实践经验，秉承“以学员成长为中心”的教育理念对本门课程的教学方法和教学手段进行探索，以提高教学质量和效率。 　　1教学方法改革 　　“导航工程概论”课程是导航工程专业的一门专业基础必修课，主要任务是学习各种导航技术的基本概念、原理、方法和应用技术，为学员今后从事导航技术及相关领域的研究和工作打下坚实基础。但是这门课程零碎知识点分散、信息量大，導致学生学习起来难度较大、兴趣不高。笔者讲授该门课程的几年时间中，秉承“以学员成长为中心”的教育理念，探索了一系列适合本课程教学的教学方法，从而增强学习效果。 　　1.1发挥主体作用，激发学习主动性 　　当前学生学习任务繁重，学习时间成碎片化，如果不能引导学员发挥学习的主观能动性，一味被动的填鸭式学习，全程走马观花、考前突击、考后就忘，必然不会取得理想的学习效果。要在有限课时内完成教学大纲要求的全部内容，如果学生在课上和课后没有进行有计划地自主学习，将很难完成学习任务。在课后学习的过程中，不可避免遇到自己不懂又不能及时解决的问题，这将对学员深入学习的主动性和积极性造成不利影响。[1]学员是课程教学的主体，教师要为学员创造良好的学习环境，引导学员养成独立学习的习惯，充分调动学员学习的主动性和积极性，充分发挥其学习潜力。既要提高学员对自主学习的掌控能力，又要让学生在学习过程中不断获得成绩感，同时还要激发学员对学习内容的内在兴趣。[2]例如在每节课的设计中，都会设计一个与本节课内容相关又比较有趣的问题导入环节造成悬念，通过这种方式不但能提高学员的学习兴趣，也可以促使其产生强烈求知欲去主动学习，真正把教学重心从“教”转到“学”上。 　　1.2重视问题导向，开展探究式教学 　　问题是探究式教学核心与载体，提出问题的恰当与否是能否顺利开展探究式教学的关键。探究式教学方法是一种以实际问题为导向、以创新体验为载体、以培养学员综合能力为目标的新型教学方法。[3]从教学角度讲，问题的提出需要根据本节课教学内容以及重难点知识单元，通过创设和日常生活接近且难度适中、紧扣主题的问题，才能有效鼓励和引导学生主动去探索和解决问题。 　　例如在讲授卫星导航模块内容时，提出“2011年，伊朗是如何俘获当时美国最先进的rq-170隐身无人机？”的问题。结合本节课要学习的“卫星信号对抗与欺骗技术”的教学内容，以这个问题为切入点，引导学员探究卫星导航内容中的卫星信号欺骗技术等知识，从而与学员一起从卫星导航的基本概念和原理出发，由浅入深、不断探究，直至搞清楚目前最先进的卫星欺骗的关键技术。在这一过程中，提出合适的问题是基础，引导学生不断探究、逐步深入学习是关键。基于问题导向的探究式教学方法有助于学员全面系统构建课程知识体系，提高对所学知识的理解把握能力，在本门课程的课堂教学实践上取得了较好