人教部编版口语交际复述与转述 课件（公开课一等奖） 部编版八年级语文上册.pptxVIP

2022年新部编版配套课件;很多同学都知道传话游戏,就是把前一个人说的话传达给后一个人,中间不要丢失或传错信息。这个游戏的笑点在于,最后一个人说出的常常与第一个人说出的大相径庭。由此可见学会复述、转述的重要性。;复述与转述;了解复述与转述的含义和区别。 区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。 掌握变换人称、转换时空等转述的方法。;把自己说过的或别人说过的话重说一遍。 语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。;复述需要有原材料,包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。 我们都有过复述课文的经历,一般是复述记叙类文章,有时要求复述得细致些有时则要求简洁些。这是书面材料的复述。 我们也有过这样的经历:将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听,或将电视中看到的内容讲给别人听。这是口头材料的复述。;2、复述需要注意哪些问题？;详细复述相对容易一些,它要求基本保留原材料信息,按原材料的顺序、结构等,把内容完整、详细地重述出来。有一点难度的是,假如原材料是书面材料,就要将其转换成口语,要把长句化为短句,复杂的句子转化为简单的句子,读者不易明白之处,还要稍加解释。 ;简单复述比详细复述要难一些,思维要求也要高一些。它要在总体把握原材料线索的基础上,保留主要内容,缩减次要内容,也就是存干去枝。这需要对材料进行分析,除了像详细复述一样,迅速把握主要信息和基本脉络,还要辨明次要信息。 ;如果所面对的材料是记叙性的,就要抓住主要人物,按事情的主线简要叙述; 如果是议论性的材料,可就其主要观点和论据做简要的陈述; 如果是说明性的材料,可抓住事物的主要特征来说。 ;一些优美的修辞或者连接性的段落,均可舍去。复述者要在理解记忆、消化吸收的基础上,形成自己的思路和语言,再把它用口语简要地讲述出来。 总之,复述的过程,既是对词语、句式、修辞融会贯通的过程,也是回顾和再现、概括和归纳语言文字材料的过程,它既可以锻炼人的记忆力,也能提高人的理解和表达能力。 ;4、了解什么是转述？;当甲让乙告诉丙某事时,用的是第一人称,但乙告诉丙时,就一定要换成第三人??。 ②其次是转达,要准确地把别人的意思表达出来。;比如,楠楠对艳艳说: “我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完,麻烦你告诉她不要着急,我会抓紧看,后天一定还她。”第二天,艳拖见到了小琪,对小琪说: “楠楠让我告诉你,叫你别着急,她会抓紧看完从你这儿借的《红星照耀中国》,明天一定还你。” ;一、老师读一段故事,学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求,每个小组推荐一名代表在班里进行复述。;走一步，再走一步 费城七月里的一天,我和五个小男孩,为玩点新鲜的,决定爬悬崖。 我一时拿不定主意。因为从小多病,母亲不让我冒险。但我不想做胆小鬼,还是跟他们去了。 他们很快就爬上了石架,我落在最后,金身颤抖,冷汗直冒,终于爬上去了。接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶下山回家。 ;“嗨,慢着,”我软弱地衰求道, “我没法..... 他们不理我,爬上崖顶后还嘲笑我,然后就都走了。杰利看起来有点儿不放心,但也和大家一起走了。 我在石架上,进退两难。我听见有人哭,结果发现是我自己。 天黑了,我越发害怕。这时,树林里有一道手电光照来照去。原来是杰利和我父亲来了!父亲用手电光照着我,劝我下去,但我还是不敢。 ;父亲启发我说:“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。” 在父亲的引导下,我一小步一小步地移动着,踩稳一个落脚点,再迈下一步。最后,我终于下了石架,扑进父亲的怀中。从此,我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。;【评析】 这是一位同学对课文《走一步,再走一步》做的简要复述,把原先1300多字的文章减缩成了400多字,故事仍然饶有兴味。这段复述主要有以下几个优点:一是内容和思路完全符合原文;二是保留了故事中的重点部分;三是适当穿插了对话;四是将文中部分书面语转化成了口语。这一来,故事仍原汁原味,但重点更加突出,听起来也具体生动。;二、根据下面的材料,进行转述训练。请与同学合作,轮流扮演材料中的人物,再现这件事情。要求转述准确、完整。 张明有了一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话,张明欣然同意,请刘字第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。;三、下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后,请用你自己的话告诉同学什么是经典。 1、经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读…”而不是“我正在读……”的书。 2、经典作品是这样一些书,它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验;但是对那