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浅谈中学生人文素养的培养 　　摘要：随着新课程改革标准的不断推进和教育体制的不断革新，初中教育也越来越重视培养学生的人文素养和培养学生的综合素质和能力。本文将着重阐述在初中教育过程中，如何有效培养中学生人文素养以及培养学生的人文素养对学生发展的影响。 　　关键词：初中教育人文素养培养策略 　　初中教育事业着重强调培养学生人文素养，提高学生的综合素质，使学生在学习科学基础知识时并能充分提高自身能力，与此同时，树立正确的人生观，价值观和世界观，正确培养学生的高尚情操，从而使学生成为全面发展的人。本文将从四方面详细分析有效培养学生人文素养的策略，接下来从三方面阐述培养学生人文素养对学生发展过程的积极作用，最终达到新课程改革标准地对人文素养培养的要求。 　　一、有效培养中学生人文素养的策略 　　培养学生的人文策略是初中教育的核心要求，是新课程改革标准的内容，因而正确且有效地培养中学生的人文素养在初中教育中显得尤为重要。下文将从依据教材培养学生的人文素养，结合生活实际培养学生的人文素养，倡导课外阅读培养学生的人文素养以及运用网络技术培养学生的人文素养等四方面内容阐述有效培养中学生人文素养的策略，旨在为学生的发展提供广阔的空间。 　　1.依据教材培养学生的人文素养 　　初中教材内容的选取均符合课程改革标准的要求，是权威教育家精心编制而成，因而教材是初中教学内容的主要呈现方式。在运用教材过程中，教师首先应充分解读教材，着重关注适合学生发展的人文素养培养目标，从而为学生提供发展规划。而学生在老师的引导下，要逐步养成对自身人文素养的培养意识，结合教材内容，唤醒学生内心的情感，从而培养学生形成正确的人生观，价值观和世界观，并最终进一步培养学生的人文素养。 　　2.结合生活实际培养学生的人文素养 　　初中教材中涉及的各门学科内容与生活息息相关，因此教师要着重培养学生形成教材与生活统一发展的理念。学生人文素养是学生通过生活，体会不同学科中蕴含的哲理。不同学科教师在进行不同内容讲解时，要充分注重学科特点与生活密切结合，从而使学生理解不同学科的内涵，达到有效提高教学效率的目的，最终培养学生的人文素养。然而，由于不同学生具有不同的身心发展特点和规律，教师只有通过因材施教，了解不同学生的内心情感，以此更好地促进学生通过生活实践培养人文素养。 　　3.倡导课外阅读培养学生的人文素养 　　仅仅依靠教材内容不能培养学生全面的人文素养，只有以教材内容为基础，进一步进行课外阅读，方可更进一步促进学生融入人文熏陶之中。在初中涉及的各门学科中，课外阅读在扩宽学生知识面的同时更能有效地培养学生的人文素养。因此，教师应大力提倡学生进行不同学科课外内容的阅读，而学生阅读课外材料是教师应着重关注的问题。教师可结合教材内容，选取与教材内容类似的课外读物，并倡导学生在阅读过程中做好笔记，并將课外内容与教材内容相结合，达到融会贯通的要求，使学生在丰富自身课外生活的同时，更能丰富自己的头脑，从而达到有效培养学生人文素养的目的。 　　4.运用网络技术培养学生的人文素养 　　随着科学技术的发展与不断进步，在初中教学过程中，教师越来越注重使用多媒体进行教学，为学生提供全面的教学模式。在传统的教学过程中，仅仅通过教师讲解学生学习的方式，该过程缺乏创新性，学生缺乏学习主动性，所以学生学习效率较低。而运用多媒体进行教学时，教师可通过播放视频，音频或图片等形式进行相关知识点的传授，从而使学生从视觉，听觉等各方面接收内容丰富的信息，从而加深学生的印象，提高学生的学习效率，充分运用寓教于乐的教育方式，最终培养学生的人文素养。 　　二、培养学生人文素养对学生发展的影响 　　上文从四方面详细全面地分析了教师应在教材中，生活中，课外阅读中以及信息化的网络发展中充分培养学生的人文素养。下文将从三方面，即通过培养学生人文素养提高学生的辩证思维能力，逻辑思维能力以及批判性思维能力，阐述培养学生人文素养对学生发展的积极作用，奠定培养人文素养的基础。 　　1.培养学生人文素养可提高学生的辩证思维能力 　　辩证思维能力在学生的发展过程中发挥至关重要作用，教师着力培养学生的人文素养，可提高学生全面客观看待问题的能力，从而使学生在分析实际问题时摆脱仅仅局限于单一片面的思维模式，从而扩展学生思维面，使学生能更立体地看待问题的发展，最终达到有效提高学生的辩证思维能力的目的。 　　2.培养学生人文素养可提高学生逻辑思维能力 　　根据初中生的心理发展规律而言，学生的思维较活跃，逻辑跳动性较高，在分析具体问题时往往缺乏清晰的逻辑思维，往往运用非理性的思维方式解决实际问题。而教师在培养学生