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小学英语课堂表演活动的实施策略 　　形式多样的课堂表演活动与小学生活泼爱动的天性相契合，为学生搭建了自主创新、自由交流、和谐互动的平台，是老师组织小学英语课堂教学的良好载体。在小学英语课堂上，老师通过对教材内容和主题的全面把握，结合小学生具体的学习需求和学习特点，组织学生开展形式多样的课堂表演活动，促使每一个学生都积极参与，在表演中展示自己，在活动中丰富英语知识、习得语言技能，提升综合能力，为以后的英语学习与全面发展奠定基础。 　　一、根据课堂教学内容，设计表演活动形式 　　在小学英语课堂教学中，老师需要坚持创新原则，立足英语教材内容，结合具体的教学目标，综合考虑不同年龄段学生的兴趣爱好和心理特点，设计适合的课堂表演活动，促使学生通过亲自参与，实现综合能力的快速发展。 　　例如，在学习译林版英语六年级下册的unit1thelionandthemouse时，老师结合storytime部分故事的特点，在学生阅读了故事之后，组织学生进行角色扮演活动。“isitainterestingstory？accordingtothisstoryplots，imaginefreelyandperformthisstoryforus.”老师立足文本，提出表演要求。“iamaweaklittlemouseandliveinthisbigforest.therearealotofanimalsinthisforest.duetothestronganimals，iliveherewithgreatcare.”扮演小老鼠的学生说。“iamastrongandbiglionwascalledthekingofanimals.iliveinthisforest.allanimalsareafraidofme.noonedaretodisturbme.”扮演狮子的学生说。旁白说：“oneday，thelittlemousewalkedbythelionwhowaswakenup.thelionwasveryangry.”学生灵活运用英语，精彩演绎故事，增长了综合能力。 　　二、结合学生学习需求，创设表演情境 　　在小学英语课堂教学中，老师从学生的学习需求出发，恰当利用现代化的多功能教学设备，呈现各种类型的学习资源，创设直观可视的活动情境，增强对学生的感官刺激，带给学生身临其境的感觉，促使学生提升语言技能。 　　例如，在学习译林版英语六年级下册的unit8ourdreams时，老师为学生提供了描述未来职业的机会，组织学生进行课堂表演。“dreamshavepower.eachofushasowndream.”老師说着，呈现出一组图片，“youcandrawapictureaboutyourdreamandintroduceitforus.”在图片与老师语言创设的直观情境中，学生们按照老师的要求，完成了图画创作，并且配上了生动的肢体语言，进行了各种职业的介绍。“iwanttobeateacherinthefuture.”一个学生说，“nowclassbegins.let’shaveatest....”学生模仿老师的语气演绎了上课时的情景，得到了同学老师的掌声。 　　三、围绕能力发展目标，关注表演活动进程 　　关注学生的课堂学习行为、引领课堂的表演活动进程，是实现课堂教学目标的必然选择。在小学英语课堂教学中，老师围绕着能力、方法层面的发展目标，组织学生开展形式各异的课堂表现活动，密切关注学生的课堂表现，指点学生的英语表达与交流，使学生顺利完成表演任务，让学生在英语表演活动中得到全方位的能力训练，实现全面发展。 　　总之，在小学英语课堂上设计主题贴切、内容精彩、形式多样的课堂表演活动，为学生提供了灵活应用英语的机会，创造了交流互动的平台，创新了英语知识和技能的操练形式，增强了课堂学习的乐趣与效果，让每个学生在表演活动中都得到充分的锻炼，实现了综合素质的快速提升。 　　作者单位江苏省徐州市长安路学校