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以职业为导向的中职电工电子专业教学研究 　　[摘要]近年来，我国经济快速发展，电子行业的发展也取得了长足的进步，中职电工电子专业的教学人才培养工作面临着新的机遇和挑战。针对当前我国中职电工电子专业教学存在的问题进行分析，并通过以职业为导向对中职电工电子专业教学研究进行相应的策略分析。 　　[关键词]职业导向;中职电工电子;专业教学;问题;策略 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）10-0086-02 　　当前，我国已经进入了新的历史发展阶段，站在新的历史起点之上我国社会对中职电工电子人才的培养提出了新的要求与目标，如何提高中职电工电子人才培养的质量与水平成为现代电工电子教育的一项重要任务。因此，在当前对以职业为导向的中职电工电子专业教学进行深入研究具有很强的现实意义。 　　一、目前我国中职电工电子专业教学存在的问题 　　（一）教学方面职业教学意识较为淡薄 　　思维决定行动，人们的行为模式与处事方法在很大程度上受自身思想意识的影响与制约。因此，中职电工电子专业对人才的培养也会在很大程度上受到自身教育理念和教学意识的影响。中职电工电子专业较强的职业教育意识能够有效增强学生对本专业学习的理解和促进学生对日后就业认识与分析能力的提升，为学生的就業做好规划和预测。但从近几年我国中职电工电子专业教学发展的实践来看，部分中职电工电子专业的人才培养还存在着教学过程中职业教学意识较为淡薄的问题，已经影响了中职电工电子专业的教学成效与人才培养质量。 　　举例来说，中职电工电子专业教学方面职业意识薄弱的问题主要表现为学校相关领导者的职业规划和职业意识薄弱，不能给教师的电工电子教学工作做出具体的职业教学指导和提出相应的职业教学要求，从而导致教师在实际教学过程之中仍然按照以往教学内容开展教学。除此之外，学校领导者是学校发展政策的制定者和发展方向的掌舵者，学校领导对以职业为导向的电工电子专业人才培养意识淡薄也会导致电工电子教学在职业教学方面的工作得不到必要的人力、物力与资金支持，影响工作正常开展。 　　（二）教师专业素养不足 　　电工电子专业教师是中职院校电工电子专业教学工作开展的基础性力量，因此，中职电工电子专业教师自身的专业素养与综合能力高低会在很大程度上影响到中职院校人才培养的质量与水平。但就目前来说，我国部分中职院校的电工电子专业还存在教师专业素养不足的问题，教师的综合能力难以有效满足当代社会对电工电子专业人才培养所提出的目标与要求。首先，教师自身知识结构陈旧，以职业为导向的教学理念淡薄。当前，我国社会经济快速发展，社会变化节奏逐渐加快，在这一时代背景之下领域产生了许多新兴的事物与知识，这就要求中职电工电子专业教师必须跟上时代发展潮流，掌握和学习最新知识。但目前我国却存在着部分中职院校其电工电子专业的教师在知识结构方面较为陈旧的问题，教师自身的知识内容未能够根据时代发展做出新的调整与补充，导致在教学过程之中学生所接触的 　　教育始终是陈旧落后的知识。在社会快速变化的同时，电工电子领域的就业压力也在逐渐增大，很多中职院校由于电工电子专 　　业教师的职业教育意识薄弱导致学生的职业发展理念也相对淡薄，就业目标不明确，就业压力逐渐变大。其次，教学方法落后，教学模式单一。当前，部分教师在教学活动开展的过程之中仍然沿用以往传统的教学模式，更倾向于用灌输式教学来开展课堂活动，学生的主体地位未能够得到很好的尊重，因此，学生的学习积极性和主动性难以得到有效的激发与挖掘，电工电子专业教学成效不明显。 　　（三）学生自身学习能力相对较低 　　教学质量的好坏与教学水平的高低除了与教师自身专业素养和综合教学能力有关之外，还在很大程度上与学生自身的学习能力和学习态度有关。由于中职院校的学生大多数都是在升学考试当中的落榜生，因此，中职院校学生的基础知识水平与学习能力相对较低，在电工电子专业学习的过程当中由于自身知识水平的制约导致其对部分理论和内容理解不够清晰，长此以往，学生的学习信心会受到打击，不利于其以良好状态投入电工电子专业的学习。除此之外，由于社会上存在着视中职院校学生等同于学困生的思想，中职院校学生在学习方面不仅有来自自我 　　的压力，还要承担着巨大的社会压力，这一恶性循环导致学生的学习积极性受到了某种程度上的压制。 　　二、以职业为导向的中职电工电子专业教学策略 　　（一）增强以职业为导向的教学意识 　　针对目前我国中职院校在电工电子教学方面存在的职业教学意识较为淡薄这一问题，必须明确意识到从思想意识领域通过增强以职业为导向的教学意识为切入点来促进中职院校电工电子专业教学成效提