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浅析提高小学数学教学有效性的策略探讨 　　摘要：学生主要是从课堂教学当中获取知识的，可见课堂教学的有效性对学生的学习质量是十分重要的，甚至能决定学生科目成绩的好坏，提高数学课堂教学的有效性与小学数学教师的教学水平是分不开的。本文主要是通过小学数学教学课堂的现状进行分析，提升小学数学教学课堂的效率，培养学生们对小学数学这门学科的热爱，以此来提高小学数学教学的有效性。 　　关键词：数学课堂积极性培养教学效率 　　引言： 　　现在的很多的小学还是以课堂教学为主，课堂教学是学生吸取知识精华的主要途径，课堂教学的质量在很大的程度上决定了学生所掌握的程度，所以课堂教学的有效性的提升很有必要。但是我国目前还是有很多学校是以传统的课堂教学模式进行讲课，对于现在的学生来说有很大一部分是无用的，这样的课堂效率太低，而且课堂没有良好的学习氛围，教学过程也是枯燥无味的，这让学生大幅度减低了学习数学的兴趣，同时也影响了教学质量。 　　一、小学数学课堂教学现状 　　1、教师作为学生在学习这条路上的引领者，教师的职责不能只是教授知识，如何让学生养成良好的学习习惯和讓学生如何能拥有更广阔的解题思路，都是教师的责任。但是呢，在实际的教学课堂中，有的教学观点是认为，教师的职责就是按时上课，课本上的内容给学生讲解完，、给学生安排课后作业和练习，这些就是教师的教学任务？至于在这节课上学生们到底学的怎么样，在课上所讲的知识掌握了没有，课后教师也不会过问。这样的不负责任的老师，也导致很多基础不好的学生和自我学习不好的学生，一堂四十分钟的课听下来几乎没有什么收获，只有那些学习悟性好的学生能够学到知识。长期发展下去，很多学生的数学兴趣都被磨灭了，更别说课堂教学的质量到底如何。由此可见，一个具有责任心的教师对小学课堂教学是有多么重要。 　　2、小学数学作为数学的入门学科，虽然内容简单，但是教师讲课时也不能过分依赖课本。现在还是有很多教师过度依赖课本的现象，而且在教材中发现了错误不敢改正，也不敢质疑课本，只敢原封不动的教给学生。这种对教材的过度依赖，没有经过思考和改良的教学内容，会限制学生的思考空间，太过死板的知识导致学生不能灵活运用，没办法自己找到解题的办法，只能是看着例题样板模仿。想要提升教学课堂的有效性，就必须转变现有的教学计划，不再将课本作为唯一的标准，采用课本为主，教辅为辅的教学模式，拓展创新，锻炼学生的自我思考能力，培养学生的解题思维。 　　3、在教学课堂上，学生本应该是教师教学的中心，在教学的过程中占据主导的位置，但是呢，现在的小学数学教学课堂中，都是教师在黑板上板书，学生被动地记笔记，和听讲，这样的听课都是被动的在学习，教学过程太过枯燥无趣，没有办法激起学生们学习数学的兴趣和积极性，严重的影响了教学质量。对此，教师应该要意识到教学方法的错误，要及时的转变教学观念，要知道在平时的教学过程中教师和学生是平等的关系，无论是在课堂上还是课后，学生都是教师教学的主体，一切的教学活动都要围绕学生们展开，在学生学习的路上，教师一直是作为学生学习的引领者，带领学生一路前进，只有为课堂创造活跃的学习氛围，才能激发学生对学习数学的兴趣，只有发挥了学生在课堂上的主体作用，才能真正解决教学中存在的问题。 　　二、提高小学教学课堂教学有效性的策略 　　1、提高教师的教学素质和培养对学生负责任的教学态度，是提高小学数学教学课堂质量的前提和条件。现在的数学教师在课堂上除了讲解课本以外，还需要锻炼和培养学生的理解性思维，教师的目的就是教书育人，所以在指导学生学习的同时，也得在生活中伴随学生健康的成长。在讲解数学课本的过程中，教师不必追求讲课的速度，而是要关注学生听课的质量和课后作业的完成程度，教导学生如何消化和吸收课上讲解的内容，给学生们展示一道题目的多种解题思路，让学生能拓展解题的思路，学会一题多解，在思考中锻炼自我的思维能力。现如今时代一直在飞速的发展，科学的进步大家都是看在眼里的，时代能发展的如此之快，离不开人们的文化程度和知识程度的提高，所以作为一名人民教师，也应当不断的学习新知识，不断地拓展自身的视野，掌握更多的知识，提高自身的素质，把新的知识分享给学生们，让学生们能跟上时代变革的步伐，跟着时代一起共同进步。教师和学生是平等和谐的关系，在平时的教学过程中，应该要互帮互助，彼此相互尊重，在教师与学生之间构成友好的师生关系，让学生在面对教师时不必过于紧张，能在课堂上轻松、自在的学习，为小学数学教学课堂提供一个适合的学习环境。 　　2、想要提高数学课堂教学的有效性，就必须在课前做好充分的准备工作，教师必须对所教学内容的课本非常的熟悉，所以在课前就必须深入了解教材，在教学中根据学生所掌握的程度安排讲课进度