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新思维下多元化教学法在眼科临床教学中的应用研究 　　摘要：选取我校2017年1月-2018年1月入学的114名眼科学生，随机分为观察组和对照组，每组57名，对照组行常规临床教学，观察组行多元化教学，6个月后对比两组学生的学习成绩以及见习工作所获评价，结果显示，观察组学生的学习成绩更理想，见习工作所获评价也优于对照组，证实新思维下多元化教学法的应用，可以提升眼科临床教学的成效，使学生的理论水平和实践水平同步提升，可予以重视和推广。 　　关键词：多元化教学法；翻转课堂；微课；研究性学习 　　眼科临床教学，是目前我国眼科相关人才培育的核心途径之一，强调以结构化知识传递快速提升人员的能力水平。由于眼科疾病类别多样、患者情况也不尽相同，常规临床教学的弊端渐渐显现，给予优化已是大势所趋。研究指出新思维下的多元化教学可以提升眼科临床教学质量，我校研究所获结果如下： 　　1.资料与方法1.1一般资料 　　选取我校2017年1月-2018年1月入学的114名眼科学生，随机分为观察组和对照组，每组57名。观察组57名学生中，男：12名，女：45名，年龄区间为17-24岁，中位年龄（18.7±0.4）岁。对照组57名学生中，男：11名，女：46名，年龄区间为18-25岁，中位年龄（18.4±0.6）岁。所有学生知情参与调查，且均无护理工作经验。 　　1.2