一年级语文《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计之二.docxVIP

　　《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计之二 　　佚名 　　一、教材分析： 　　《手捧空花盆的孩子》是教科版语文二年级上册第17课,是一篇具有教育意义的童话故事。文中叙述了国王在选择继承人时采用了一种非常独特的方法:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。最后,被选为继承人的却是一个手捧空花盆的孩子。故事的最后,国王揭示他发的花种子全部是煮过的,根本就不能发芽开花。从而达到文本教育的目的:做人要诚实守信。 　　二、学生分析： 　　平时班级有不诚实的学生全班同学都敢于批评指出，并热情其改正.学习这课时让学生通过多种方法读课文，在读中感悟，充分调动学生已有的知识与情感参与，并联系自己实际，从而更好理解诚实的美德。 　　三、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2、创设情境，给学生充分的想象空间，培养学生的想象力和创造力。 　　3、通过对重点词句的理解，明白课文内容，懂得做人要诚实的道理。 　　四、教学重点、难点 　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2、创设情境，通过对课文重点词句的理解，培养学生的想象力和创造力。体悟人物情感，理解课文内容。受人物品质的感染和熏陶，愿意做一个诚实的人。 　　五、课前准备：生字卡片 　　六、教学过程： 　　(一)复习词语，聚焦主题。 　　今天咱们继续《手捧空花盆的孩子》齐读课题。这篇课文中的词语，现在 　　你还认识吗？ 　　（1）认读“挑选”：故事中国王要挑选什么？ 　　（2）认读“王位”：当了继承人，就可以继承——？ 　　（3）认读“花种”、“种花”:为挑选继承人,国王发给每个孩子一些——？他们交换了位置，你还能读准吗？ 　　（4）认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说？ 　　（5）认读“盛开”。 　　（6）认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，并结合贴图理解两者的区别。 　　（7）认读“煮熟、发芽”（写空花盆卡片的背面） 　　究竟谁成为了国王的继承人？（四名学生分段朗读课文） 　　(二)、理解重点句。 　　我们来到国王选继承人的那一天，瞧，国王来啦，许许多多的孩子都捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头，那一盆盆美丽的花会是怎样的呢？（芳香扑鼻、五颜六色等）看到这么多美丽的鲜花放在面前，你高兴吗？那国王的表情又是怎么样的呢？请同学们从课文中找到描写国王表情的句子画一画、读一读，指生读。 　　1、国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，显得不太高兴。 　　（1）你们能做出这样的表情吗？对，就带着这个表情，谁能把这句话读好？ 　　（2）质疑:这么多美丽的鲜花放在面前，可国王却一不高兴，这到底是为什么呢？ 　　2、我发给你们的花种都是煮熟了的，根本不能发芽。 　　理解意思。我们都知道这样的种子是不能种出美丽的鲜花的，可是哪些孩子们手中那娇艳美丽的鲜花又是从哪里来的呢？就在国王走在挤满鲜花和孩子的街头，突然发现了谁？他的手里也捧着美丽的鲜花吗？（手捧空盆）你们能在课文中找到描写国王和小男孩相遇的句子吗？把花种不发芽的经过告诉了国王，你们知道课文的哪一自然段描写了他种花的经过？（第二自然段） 　　（三）、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵 　　（1）你们找到了他种花的经过，那就认真听老师读这一段，一会告诉我你听后的感受。，课文中用哪个词语来形容培育花种的态度？（精心） 　　（2）插图想象，男孩怎样用心地培育花种呢？他会做些什么呢？他会对自己的花种说些什么呢？ 　　（3）十天过去了，一个月过去了，种子还是没有发芽。如果是你，你的心情会怎样？（着急．失望，伤心） 　　师：带着这么多的感受，齐读第二段吧！ 　　提问;你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？ 　　尽管他是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊！让我们回到刚才国王和雄日见面的街头，听听国王对他说了什么？ 　　国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人！” 　　国王的举动和刚才的表情形成了鲜明的对比啊！我们来读一读好吗？ 　　（4）创设情境：分三次读句子。 　　（5）国王面对男孩为什么这么高兴啊？（板书：诚实）是啊，他虽然没有种出美丽的花朵，可是他却拥有一颗诚实的心，现在你觉得他的花盆还是空的吗？这样的花才是世界上最美的花！ 　　（四）阅读拓展，提升文本 　　1、送给学生一些“诚实”的名言警句 　　诚实是智慧之书的第一章。-----杰弗逊 　　失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。-----莎士比亚 　　生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅 　　走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。-----高尔基 　　2、说一说，写一写： 　　(1)、踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见，我（　　　　　　　　）。 　　(2)、考试时，有一道题我不会