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讨论式教学在化工制图教学中的应用探析 　　摘要：讨论式教学是一种以问题作为教学的中心，在开展教学活动的过程中更加注重学生独立活动的教学模式。讨论式教学能有效提升学生的创新能力和思维能力，帮助学生更好地学习。文章作者根据自身的教育经验，对讨论式教学模式在化工制图教学中的应用及效果进行了分析。 　　关键词：讨论式教学;化工制图;综合素质 　　中图分类号：g712 　　文章编号：2095-624x（2019）10-0066-01 　　一、讨论式教学的优势 　　讨论式教学方法充分发挥了教师的主导地位和学生的主体地位，从而提倡课堂教学中的民主作风。在讨论式教学中，教师需要通过精心的准备进行课堂指导教学，同时组织学生对相关的教学问题进行探讨，并引导学生对问题进行思考，充分发挥学生的主观能动性。同传统的教学模式相比，讨论式教学方法将教师的灌输式做法完全摒除，倡导以学生作为教学的主体，根据学生的学习规律进行教学设计，激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维。 　　二、讨论室教学应用前的准备工作 　　首先是选择合理的教学内容。教学内容本身需要具有较强的代表性，一般选择教材中的重点内容进行讨论式教学。其次，教学讨论内容需要具备启发性，对于选择的讨论内容，需要学生在讨论学习的过程中能够更好地寻找其中的问题。最后，选择讨论的内容难度需要合适，对于比较简单的问题，学生在讨论的过程中不会触发思维碰撞，且学生的讨论学习效果一般。但问题难度较大时，学生在讨论过程中很难掌握其中的重点，这严重打击了学生的讨论积极性。难度合适的问题让学生在讨论的过程中积极思考，寻找新的问题并进行持续性分析，这能锻炼学生自身的思维能力。 　　三、讨论式教学方法的实际应用 　　对于讨论式教学方法的应用，主要包括以下几个步骤：问题设计、学生讨论和最后的教师总结。在进行具体的操作时，讨论主体的设计对整个教学效果具有非常重要的意义。教师在进行教学设计的过程中，首先需要掌握教学内容，并根据学生的实际情况精心设计情景问题，这样能够保证设计的问题精当，并符合教师的教学需求。像在圆锥面上m的三面投影这一问题时，教师需要设计问题。问题1：是否能够利用积聚性法得到m点的三面投影？问题2：辅助线和辅助圆适用于什么条件？ 　　通过讨论上述两个问题，学生能够对圆锥的空间结构有更加清楚地掌握，同时对曲面的立体投影特点更加了解，这对后续学生的立体图学习具有非常重要的意义。在学生进行讨论的过程中，教师需要对这一过程充分地掌握。为了能够更好地发挥学生的主体性，教师需要在课前通过网络等方法将课堂教学内容告知学生，并将课堂教学的重点和难点等布置给学生。这样能提前使学生进入到问题的准备阶段，并留给学生充分的思考时间。而对于课堂讨论的形式，教师需要根据不同的问题进行确定，像上述圆锥体问题的讨论，可以以集体讨论为主，而对于计算机绘制化工图样教学，教师在课堂教学中则以学生的小组讨论为主，这样能够更好地帮助学生掌握问题的重点。对于讨论式教学方法的开展，学生对师生互动和生生互动的依赖性较强，在整个教学过程中，课堂教学内容和形式等都充满了不确定性。教师在整个课堂教学中起着引导者和组织者的作用，学生则是整个课堂教学的主体。因此，在进行讨论式教学的过程时，教师需要根据教学目标设定教學的方向和方法，避免出现学生自由讨论跑题等问题。 　　四、结语 　　化工制图教学是一门实践性较强的课程，在教学的过程中，教师需要对讨论式教学方法进行充分的运用，更好地发挥学生的主体地位。通过讨论式教学，教师能对学生的学习兴趣进行调动，能够帮助学生在较短时间内形成创造性思维，这对学生综合素质的提升具有非常重要的意义。 　　参考文献： 　　[1]张昭.讨论式教学法在化工制图教学中的应用研究[j].化工管理，2017（11）. 　　[2]赵轩.探究式教学在《化工制图》教学中的实际应用[j].科技信息，2012（20）. 　　作者简介：王丽（1983—），女，甘肃天水人，讲师，本科，研究方向：化学工程与工艺。