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小学数学课堂教学生活化的策略 　　摘要：现如今，随着新课改的推行与实施，教育部门对小学数学教学越来越重视，并且根据现阶段的教学现状，对小学数学教师提出了新的教学要求。在实际的小学数学教学过程中，教师不仅要传授学生重要的数学知识，还要根据学生的实际情况和学习能力，实现课堂教学生活化，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性和积极性，提高课堂的教学质量和教学效率。本文对小学数学课堂教学生活化进行研究和分析，并提出合理的教学措施。 　　关键词：小学数学;课堂教学;生活化;教学策略 　　引言： 　　数学是学生小学阶段学习的重要课程，有效的数学学习，能够培养学生的数学思维和数学综合素养，促进学生的全面发展。但是，在实际的数学教学中不难发现，由于小学生的年龄较小，智力和思维能力还没有发育成熟，难以掌握和理解教材中复杂的数学知识，从而降低了学习效率。实现小学数学课堂教学生活化，不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够结合实际生活，将复杂的数字知识进行简化，提升学生的学习能力和理解能力，最终实现教学目标。 　　一、建立生活情境，提升学生学习的兴趣 　　数学知识与学生的实际生活有着密切的联系，生活中处处体现着数学知识，而数学知识是从生活中演变而来的。因此，在实际的课堂教学中，教师要想实现教学生活化，就要根据教材中的相关内容，建立合理的生活情境，为学生营造轻松愉悦的学习环境，从而有效的提升学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。例如，学生在学习“比例的意义和基本性质”时，教师可以根据本章教学的内容，建立问题情境，引导学生进行学习，如同学们，你们知道在我们人体上许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7等，大家要知道，这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿;如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高等，这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。用这样的方式导入新课，贴近生活，使学生兴趣盎然，积极地投入到新知识的探究活动中。 　　二、将数学问题向生活化方向转变，提升学生的学习能力 　　要想有效的提升学生的学习能力和学习成绩，不仅要传授学生重要的数学理论知识，还要与学生进行频繁的问题互动，教师在对学生进行提问时，要立足于学生已有的生活经验和数学知识，坚持从生活中挖掘数学问题，在生活现象中去捕捉数学现象、发现数学问题并探索数学规律，将数学问题放在日常生活中去学习和理解，从而运用数学知识去更好地分析生活现象，用数学知识去解决生活问题。数学问题选择要坚持从学生生活素材出发，要丰富数学教学内容的形式，让学生在真实的案例中感受到数学知识与生活内容的联系。例如，小学生数学最简单的加减乘除法的学习，可以广泛应用和联系到学生生活的方方面面。学生每天起床、吃早餐、上学是几点，中间花费了多长时间洗漱、吃早餐或者走路等;学生要去超市买笔记本、橡皮擦和笔等上课用的学习用具，其中笔记本为3元一个，橡皮擦为2元一块，笔为2元一支，每个学生根据自己的情况购买可以利用到加减乘法，最后来计算用的金额。将简单的加减乘除知识与生活购物、走路等结合起来，形成生活数学问题，对学生利用生活经验积累数学知识，增强对数学知识的重要性认识具有积极的作用，对增强学生探索意识至关重要。 　　三、联系生活实际，将教材进行灵活的运用 　　随着新课改的推行与实施，使得小学数学教材中的内容无法与学生的实际生活相联系，在教学的过程中只能运用多媒体技术将其呈现在学生的面前，久而久之，学生就会失去学习兴趣，从而降低了课堂的教学质量和效率.因此，在实际的教学过程中，教师应根据实际情况灵活地改组教材、选用教材、变换活动用具，力争使教学场景贴近生活、走进学生心灵，真正地把生活与数学学习联系起来。例如，学生在学习“可能性”时，教材呈现的是学生摸名片的场景，多数学生对名片较陌生，操作起来难度较大，针对班内学生多数喜欢乒乓球运动的实际情况，乒乓球就是学生随手可得学具，于是把摸名片改换成了摸乒乓球，降低了学习活动的难度，较大程度的调动了学生的参与热情，学习活动效果显著。由此可见，教材只是合理安排教学内容的前提条件，作为教师要充分地发挥主观能动性，结合学生实际，创造性地处理教材，合理地改组教材，用贴近学生生活的题材解释数学，学习理解数学，让学生感受到生活中处处有数学。 　　四、实现数学课后作业生活化 　　小学数学教师要想有效的实现数學课堂生活化，不仅要在教学过程中与学生的实际生活相联系，学生的课后作业也要与实际生活相联系，能够使学生对所学习的知识进行深入