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微课助推幼儿园美术教学效果的提升 　　摘要：微课作为近年逐渐兴起的一种新的教学方法，具有很大的表象价值以及待挖掘价值，适合推广探讨应用，对幼儿园美术来说微课同样适用。教师应当转变教育思路及方法，将微课的设计应用作为幼儿园美术教育的一项重要内容，从而探究出更加适应时代发展的教育方法。 　　关键词：幼儿园美术;微课;设计;应用 　　中图分类号：g61文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2020）03-0182-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.177 　　“微课”颠覆了传统意义上的教学模式，不仅可以对教学计划当中的知识点进行查缺补漏，生动展现教学知识，增强幼儿的学习兴趣及热情，也可以满足幼儿个性化选择。同时还可以让幼儿加强对知识点的预习以及理解，有利于幼儿学习兴趣以及能力的培养。 　　一、幼儿园美术微课教学的现状分析 　　当前微课教学已经得到广泛推广和应用，各教育部门对微课逐渐重视，同时积极协调组织资源推进微课的设计应用，使得一批优秀的教学作品得以涌现。但是，在实际设计和应用过程中仍然还面临着较多的发展困境。 　　（一）微课设计应用中教师的恐慌心理 　　微课教学的设计应用对教师的信息技术掌握能力要求较高，许多老教師对其存在着恐慌心理，无法将丰富的一线教学经验与微课实际活动相结合。此外，青年教师由于教学经验欠缺，缺乏对微课系统完整的培训教育，同样对微课的设计应用存在恐慌心理。 　　（二）微课设计与实际教学活动匹配性不足 　　一线教师教学工作任务繁重，而且缺乏信息技术能力导致其参与微课设计的积极性和主动性不高。目前虽然我国许多学校都投入了大量资源来完善多媒体设备，但是在实际工作中许多教师仍然偏好于传统的黑板教学模式。此外，在微课的设计过程中经常出现照搬课本教材，不能与实际教学相结合的情况。 　　（三）微课设计单一，多学科融合能力差 　　教学经验对于一般的幼儿园美术教师来说并不欠缺，然而其并不具备多学科融合的完善理念及能力，其在微课设计过程中过多地考虑应试教育而非学科间的融合应用。同样，幼儿园美术微课缺乏趣味性，与教师互动性差，难以最大化地激发幼儿学习兴趣，降低了微课设计应用的预期目标。 　　二、幼儿园美术微课教学的特点及其存在的必然性 　　增强课堂趣味性是微课的一个独特的优点，其生动形象性可以在很大程度上激发幼儿的学习兴趣，并可以将疑难知识点以幼儿更易理解的方式进行展示。 　　此外就是微课的精致性以及针对性。微课针对重点知识以及疑难问题进行设计制作的理念非常适合幼儿自学。首先，微课教学能够直接迅速地掌握教学需求，将教学中的重难点进行剖析。其次，当前微课教学的视频都是比较浓缩的，在要求细节内容的基础上保持着重点突出、主题鲜明的特点。再次，微课教学给教师和幼儿之间创造了沟通交流的渠道，教师可以在上课之前将微课上传到指定的网络平台，方便幼儿提前学习，同时也能够与幼儿进行随时的在线交流，及时答疑解惑。最后，通过与实际生活情境结合，使用微课教学对教学内容进行拓展，使幼儿掌握更多的课堂教学计划以外的有益知识，逐渐提高幼儿的美术学习兴趣。通过上述分析可知，当前微课作为信息技术推广普及的重要产物，在幼儿园美术教学过程中发挥着不可替代的重要作用，同时也得到了教师和幼儿的一致认可。 　　三、幼儿园美术微课教学实践 　　（一）增加幼儿园美术课堂效果 　　在幼儿园美术教学当中，受时间以及空间的影响，对无法在课堂上进行的教学内容，教师可采用微课教学的方式，达到更加理想的教学效果。例如，在幼儿园学习调色搭配这一节课的时候，教师就可以将内容提前制作成微课，相比于传统的示范画教学模式，更加能够提高课堂教学效率以及效果。 　　（二）注重观察提高课堂兴趣 　　我们在设计美术微课的时候一定要有一个鲜明的主题，通过这个鲜明的主题设计来吸引幼儿，激发幼儿学习美术的兴趣。因此在我们运用微课助推美术课堂教学效益提升的时候，在学完预定的知识点之后，我们利用微课出示相应的达标检测题目，来检测幼儿学习的效果，巩固所学知识点，这样能够让幼儿感受到学习效果的体现，最大程度激发幼儿学习知识的欲望。 　　（三）情境创设加强想象力 　　让幼儿乐于实践学习，也就是让幼儿在参与美术教育课程时，不是当成任务，而是出于兴趣使然。在课程开始时，教师通过微课进行情境创设，让幼儿在课程之前以一种轻松的心态融入其中，为他们营造一个轻松的绘画环境，让美术课程以主题课程的形式开展，这样幼儿更加容易进入学习状态。 　　总之，在幼儿园美术课堂教学中，