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浅谈合作学习在中职数学教学中的应用 摘要：中职院校是培养应用型人才的重要基地之一，对社会的建立与开展起着举足轻重的重要作用。数学作为一切科学的根底，其课堂教学质量将直接影响到中职院校的办学才能，对整个中职院校的影响重大。然而就实际情况来看，虽然伴随着教育改革的不断深化，中职院校的学教学方式和教学程度都有了较大的进步，可总体上来讲仍有很大的提升空间。而合作学习作为一种新型的教学方法，是对传统教学方式的有效革新，将其合理的应用于中职院校的数学教学过程中，往往可以起到事半功倍的教学成果。本文简要阐述了合作学习在中职数学教学中的必要性，提出了合作学习在中职数学教学中的应用策略，希望能为实际工作起到一定的指导作用。  关键词：合作学习 中职数学教学 应用  1 引言  所谓合作学习即是学生为了完成共同的学习任务，将总的学习任务进展明确的责任分工，并在各小组成员间展开互助性学习，以共同完成学习任务的学习方式。合作学习方式的产生与应用是教育体制的一次重要改革，有效的改善了课堂教学气氛，提升了学生的学习效率，对学生非认知品质的形成也大有裨益。同时，合作学习教学法也正是由于具有着这些显著的教学成效，成为了当代的主流教学策略之一。  2 合作学习在中职数学教学中的意义  2.1有益于激发学生学习兴趣  众所周知，兴趣是最好的老师，较高的学习兴趣往往能让教学到达事半功倍的效果。在合作学习过程中，学生作为交流与学习的重要主体，更是认识与开展的主体，他们通过与各小组成员在学习任务上的交流与沟通，有效的缓解了学习压力，调节了课堂学习气氛，促使其自身以一种更加愉悦、积极的心态投入到数学学习中，这便有效激发学生学习的兴趣，增强了学生学习的积极性与主动性，对学生数学学习才能的提升非常有利。  2.2提升学生的学习效率  受传统应试教育的影响，当前仍有许多中职院校数学老师未能及时更新教学理念，在实际教学过程中，采取‘填鸭式’的教学方法，对学生单纯性的进展知识的灌输，而忽略了学生主观能动性的发挥。长此以往，学生的数学实际应用才能也大打折扣，与社会人才要求越行越远。而合作学习充分强调了学生在教学过程中的主体地位，它要求学生在掌握数学知识及技能的根底上，将其交流于或传授于小组内的其他成员，这便催促学生对相关知识材料进展认真分析与考虑，有效提升了学生的认知程度和数学学习程度。  3 合作学习在中职数学教学中的应用策略  3.1充分发挥老师在教学过程中的主导作用  老师是知识的传授者，更是教学课堂的组织者与调控者。为此，相关中职数学老师应充清楚确自身在合作学习中的定位，即学习的组织者、引导者与合作者，发挥自身在合作学习中的重要主导作用。详细而言，既是在实际教学过程中，对课堂纪律进展及时有效的调控，保证学生的合作学习有一个良好的学习气氛；与此同时，仔细观察学生的学习过程，针对于学生在学习过程中出现的问题要给予及时的引导与帮助，以为学生指引正确的学习方向，进而增强学习的实效性【1】。  3.2培养学生的合作意识与交流才能  较强的合作意识是保证合作学习有效进展必要保障，因此在中职数学教学中学生合作意识的培养那么显得尤为重要。详细而言，老师可以在内建立起互帮互助小组，并将不同学习才能的学生均匀分配到各个小组中，促进小组成员间进展沟通与交流，在利用优生带动差生，这在促进小组成员的共同成长的同时，还有利于建立起和谐的人际关系，帮助学生树立起良好的合作意识。另外，老师还可以通过在小组合作中引入竞赛的方式，提升小组的竞争意识，并让小组成员在不断努力增强自我竞争力的同时，感受到合作的力量。例如，在学习?二次函数的图象和性质?时，老师可以根据学生的学习程度，将其合理分配成人数相等的各个小组，并让各小组内部自己决定哪位小组成员负责给二次函数式配方，哪位负责列表，哪位负责取值，哪位负责描点连线画图象以及哪位负责上台讲解等【2】。接着让各个学生在各司其职、自我准备充分的情况下，加强个成员之间的交流与合作，以提升整组的综合竞争力。通过这种方式，有效的培养了学生的竞争意识与合作意识。  3.3完善合作学习的评价机制  合作学习教学法的 有效应用离不开科学、完善的评价机制。老师应尊重学生的差异性，根据学生知识根底与才能的不同来制定与之相适应的评价标准，只要学生在原有的根底上有所进步，就给予肯定的评价，以使学生获得成功的体验，进一步提升其学习积极性，促进学习的良性循环。与此同时，将学习过程与评价结果相结合，并实现评价方式的多元化【3】。除此之外，老师还应不断丰富自身的评价语言，采取多种不同的奖励方式实现评价方式的多元化，并将评价贯穿于整个小组合作学习过程中，以增强合作学习中的监视力度，催促学生不断对其学习方式