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小学数学教学中乘法口决的运用技巧 　　摘要：在我國的九年义务教育中实际情况是，小学教育占义务教育的多半部分，所以学生们在小学时期要打好坚实的基础，数学学科是一直伴随着学生们从小学初高中乃至大学一直要学习的学科。乘法口诀是数学学习的关键基础知识之一，学好乘法口诀对小同学们的数学成绩提升有着很大的帮助。教学中乘法口诀的运动技巧对小学生们的数学学习也有着非常重大的意义。 　　关键词：小学数学乘法口诀运动技巧 　　引言 　　随着我国社会的不断进步，教育水平的逐渐提高，小学生的数学教学备受人们的关注。乘法口诀是小学数学教学的重点基础知识之一，同时也是学生们对乘除法学习是必须掌握的基础知识。乘法口诀不仅会影响到学生们对数学成绩的成果，在社会生活中也会起到很大的作用。在老师教学乘法口诀的过程中，要求老师能够正确引导好学生们的方式方法。[1] 　　一、乘法口诀的来源与意义 　　乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年。古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。[2] 　　中国古代在使用“九九口诀”的时间较早。在《三字经》《管子》《弟子规》等书中就能找到“二九十八” 　　“六八四十八”“三八二十四”“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 　　沿用到今日，已有两千多年。小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。大多学生虽然会背口诀，但说说口诀每个数字表示的意思，却大多说不上来。在理解第一句“一五得五”时，结合小棒图，学生明白了：“一五”表示“1个5”，“得五”表示“得数是5”。“二五一十”表示“2个5相加得数是10”。经过图意结合，学生明白了口诀的前半部表示几个几相加，后半句表示得数是几。为用口诀打好基础。 　　二、教师利用情景教学融入乘法口诀 　　在小学生的眼中数学课程的学习是枯燥乏味的相比其他学科，如何让学生们有意识的对数学学科的学习，是老师们要做的一个备课。老师们应该加强数学教学模式的多样化，引导学生逐步的思维模式提升，这样才能更好地取得教学成果。小学数学课本在二年级上册书中，就开始了对乘法口诀的学习。打开小学生二年级数学课本我们可以看到学习乘法口诀的不同种方式方法。如：按顺序背诵、理解口诀意义、横着背、竖着背、情景图等等方法，每个口诀都有自己的特点：情景图就是用图线、列表或数轴等方式编写的口诀。这样的方式，把抽象难懂的数学趣味化，又能呈现解题结果的过程。 　　1.激发学生兴趣 　　从古至今“兴趣”是学习最好的老师，也是学习的助力。老师要引导学生从已经知道的学过的经验出发，让小学生能够以轻松愉悦的心态来接受新的学习内容。 　　例如：1—5的乘法口诀教学，让学生们伸出自己的手，一只手，五个手指头;1×5=5，一五得五。（左手一个指头，右手五个手指）或者是让学生们拿出五个小彩棒让学生们自己摆出一图形，再让学生们以相同的方式摆出多个一样的图形，再摆出几个这样的图形，最后让同学们数一数一共用了多少个彩棒。这样就使学生亲身经历了抽象的数学，进而使学生得到了对数学知识中乘法口诀理解的同时，也对思维能力有所提升。在这样的课堂教学活动中，把学生自己当作知识的教学工具，这样可以很好的调动学生们的学习兴趣和探索知识的欲望，老师引导学生大胆地让学生自己发现运用口诀来做智力题，激发学生的学习积极性。[3] 　　2.帮助学生了解口诀的来源与意义，提供丰富的探究素材。 　　例如：1—9的乘法口诀教学，学生用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1—9个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。根据对应数和连乘的结果，学生很快就会算出结果，列出乘法算式，并且懂得答案的由来。再如8的乘法口诀教学，可以让同学们排列成队形并且变化队形，让学生每行有多少人或是每列有多少人，这样就会很快有结果，并且列出乘法算式。更重要的是使学生学会了从数学角度观察、思考问题，发展了学生的思维能力，增强了学生对数学知识的理解。老师利用这样的情境图在教学时，让学生们参与其中并亲身经历，这样的学习氛围会让学生们更加体会到学习数学的意义。[4] 　　三、加强记忆，打好基础 　　乘法口诀是小学数学课程的重要基础知识。所以对乘法口诀的运用一定都要熟练自如。小学生最开始学习口诀时需要死记硬背，天天读、天天背诵要在一定的时间内完成。在数学课本书中也