《登飞来峰》《望岳》教学设计.docxVIP

读诗明义 ——《登飞来峰》《望岳》教学设计 教学目标： 1.学生能有意识通过反复诵读的方式，感受诗歌的节奏和韵律。? 2.发挥联想与想象，根据诗歌字词想象诗歌情境。? 3.引导学生在比较中深刻地体会抒情者微妙的内心，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。? 教学重难点：? 重点：体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。? 难点：突破阅历限制，品味诗人内心隐秘而深沉的情感体验。 教学方法?：多重诵读法、合作探究法? 教学准备：PPT? 教学时数：?1课时 教学过程? 一、情境导入? 由一组有关图片，谈话，交流，激趣。 二、山下初读? 1.自由诵读，读准字音，读出节奏。? （指导学生明确诗句诵读节奏和诗歌韵律） 2.学生朗读交流。以小组为单位进行准备，然后推举代表展示。（配乐） 3.教师示范读。（配乐） 4.学生再读。（齐读） 三、山坡探景? 假如你是一位导游，要把两位诗人的路线介绍给大家，你会如何设计呢？?教师提供几个参考点，学生结合书下注释，写作背景，发挥想象，画图填信息。 （学生先独立思考，再进行小组交流，分享各自的成果，最后教师来概括总结。） 何情 何情 何情何景 何情 何景 飞来峰 无畏泰山 飞来峰 无畏 泰山 自信乐观 何景 人物 人物 人物 人物 （欣赏写景文字时穿插写作背景） 四、山顶勇攀 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 会当凌绝顶，一览众山小。 对比两首诗的情感以及蕴含的哲理。 五、下山顾径 你们觉得怎样才算读懂一首古诗？ 浅：明白诗句意思 深：体悟诗作情感、旨趣 ——“诗言志” ——“在心为志，发言为诗” 教学小结：如何读懂读诗歌——反复诵读、再现场景、沿途识人、破解“语码”。 六、当堂作业 熟读成诵，尝试默写其中的一首。