小学数学快乐教学法之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学快乐教学法之我见 摘 要：快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。 关键词：快乐教学法，兴趣，数学，课堂，自信 引 言 小学数学教师要善于抓住小学生的年龄特点。根据儿童自身的特点设计课堂教学，让学生能快乐地学习，创造性地学习。设计一些让学生感兴趣的学习情境来调动学生的潜力，让数学课堂充满着生机和活力。 快乐教学法，就是创造快乐融洽的学习气氛，在消除了学生心理障碍的基础上所实施的一种教学方法。它不仅是一种教学方法，更是一门有讲究的教学艺术。从心理学角度上说，就是在重视学生有意注意的时，努挖掘学生无意注意的潜能，使其智力处于最佳状态下进行学习，从而提高教学效率的一种教学活动。近年来，随着数学课程不断的改革。快乐教学法在数学教学中更是显示不可替代的优越性。 通过老师的引导，增加学生的学习兴趣。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教学中的作用。快乐教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的热情，提高学习的积极性，由“要我学”转化为“我要学”和“我爱学”。使我们的学生在学习中乐而忘返。那么，如何引导学生乐学呢？ 1．把微笑带进课堂 微笑是老师最美丽的语言。教师不能没有笑容，没有笑容的教师很难受到学生的欢迎，我们教师不是让孩子害怕，害怕不是教育手段。而教师的微笑，能使学生感到亲切和温暖，在这种状态下学习，学生很容易亲其师信其道，从而达到很好的教学效果。教师的微笑对学生来说是肯定、是鼓励、是点拨、是赞赏，是最好的语言。 微笑是教师职业的需要。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，让我们教师多给学生们一点微笑吧。 2．活动激发兴趣 小学数学教学中，将数学知识合理地融入各种活动，如情境、故事、动手操作、角色扮演等，可以达到很好的教学效果。多种感官的共同参与，使直接活动的感性认识逐步过渡到抽象思维，从而也降低思维难度，它既可使学生轻松、愉快、有效的掌握知识，又可发展学生的灵敏性、自制力、组织能力。例如，在一年级的数学课中，可以设计一个“比一比谁数得快”的竞赛式数学活动，给各小组分一包数目相同的糖果或花生，然后开始计时，比赛数，看哪一组先数完，然后全班确定数。在这一教学环节中，牢牢把握住了一年级学生的心理特点，这样既达到了教学目的，培养学生们的数学意识，又活跃了气氛，充分调动了学生的积极性，还锻炼了小学生的合作意识，动手操作能力。 建立和谐、平等的师生关系，营造快乐课堂。 在课堂中，要营造民主、平等、和谐的氛围，首先教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。总之，在小学数学课堂教学过程中，建立良好的师生关系，以微笑去创设愉悦、和谐的教学氛围，并注意学法设计和施以技巧指导，使学生在师生共建的、极富情趣的教与学的环境中学习，真正做到以学生为本，让其智力和非智力因素获得协调发展，在宽松、愉快的教学环境中，师生一起品味成功的喜悦和教学的乐趣！愉快教学法的方式很多，不一列举。只要我们在平时的教学中不断摸索，努力设计、精心策划，相信谁都能找到一种适合自己的教学方法。 创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。我们常常听到有些老师抱怨，在公开教学时，学生不配合老师，课堂死气沉沉的。仔细想象是我们离学生太远了。我们高高在上，学生望而