加强学生思辨能力培养,推进大学英语教学改革.pdfVIP

罨试周刊２０１２年第９期 加强学生思辨能力培养，推进大学英语教学改革 李小鹏 （宿州学院外国语学院，安徽 宿州 ２３４０００） 摘 要：本文从大学英语教学的现状和语言教学的根本 切问而近思，仁在其中矣。”应该说，在培养学生思辨能力重要 目的出发，认为应从培养学生的思辨能力入手．解决大学英语 性的认识上我国与外国没有太大差异。 教学存在的弊端。并就在英语口语与英语写作教学中如何培 三、思辨能力的培养在大学英语教学改革中的实施 养学生的思辨能力． 提升学生的整体素质，以及确保大学英语 大学英语教学走向穷途末路的根本原因与传统的教学模 改革的顺利进行等问题进行了探讨 式和教学理念是密不可分的。教学本身存在许多问题． 很多大 关键词：大学英语教学改革培养思辨能力１ ：７语教学 学公共英语课教学一直无法摆脱以单词、词组及句子为基本 写作教学 单位来授课的局限。尽管有些教师意识到此问题， 但常常是具 备改革想法而不能付诸实施。因此。 学生的１：３语训练和外语交 一 引言 际能力的培养基本是从词和句子的表层人手．学生在课堂上 、 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对人才的 只处于被动地接受知识的地位，教与学双方缺乏足够的感情 要求，具有国际视野， 通晓国际规则， 且能够参与国际事务及 交流，课堂教学气氛往往比较沉闷，影响了学生主观能动性的 国际竞争的人将成为今后高等教育的重心。在这样的背景下， 发挥。经过几年的学习， 学生仍只能按照所学的语法知识编造 继续推进和深化大学英语教学改革， 进一步探索和明确大学 出中国式的英语，不可能达到实际交流的目的。以四六级考试 英语教学的重要使命具有重要的意义。然而现状并非如此． 最 为导向的大学英语教学将口语摆在了一个无足轻重的位置． 近几年很多高校的大学英语相继压缩学分，而且这种现象越 写作也出现越来越多的“八股文”。此种状况出现的根本原因 来越严重，如南开大学、中山大学、 上海交通大学等。有些学校 是大学英语教学的目的严重脱离了语言学习的根本目标。解 明文规定，只要学生通过了大学英语四级考试。 就可以免修大 决这一问题要从培养思辨能力人手．改变大学英语教学的现 部分甚至全部英语学分。显然， 大学英语课程正在逐步萎缩， 状。英语学习的主要目的是进行口头交际和书面交际。因此． 正面临着究竟还有没有存在的必要性的困惑。 在此基础上，本文试图从口语与写作两个方面探讨如何在大 胡壮麟（２００２）早就告诫我们：“如果英语教学一条龙的最 学英语教学中培养学生的思辨能力，以使大学英语教学改革 终目标是使高中毕业生达到现在大学英语四级或六级的水 得以健康有效地进行这一问题。 平。那么就会产生若干年后大学英语是否继续存在的问 （一）口语教学与思辨能力的培养 题。”…蔡基刚（２０１１）对比了国内高校大学英语课程与香 口语是外语教学中最重要也是最困难的一部分。它作为 港高校英语课程的设置。香港英语高校新生的英语水平一般 种技能，包含听、说两个方面。从传递信息的角度而言． 说是