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浅谈移动学习在英语教学中的应用 　　【摘要】英语教学相对于我国学生来说，与母语教学存在很大的区别与不同点，在教学环境、教学方式以及学生的学习背景等方面都与其他学科教学都存在差别。信息技术快速发展的今天，英语教学也随之做出了积极的改变，这不仅是教育随時代进步而不断发展的必然要求，更是英语教学其自身发展的内在条件。现代社会中，学生成为网民的重要组成部分，如何利用网络技术提高学生学习的积极性和主动性已经成为众多学校和师生面临的共同难题，这也是高校英语教学实现新突破、新发展的关键性措施。 　　【关键词】移动学习;英语教学;应用 　　移动学习的特点就是学习者自身利用闲散时间进行碎片化学习，以新技术和网络为获取资源的渠道，从而提升自己英语能力的一种远程学习模式。这种学习模式学习内容和形式都比较偏于个性化，能根据自身的情况自主选择材料，从而解决问题，具有较强的时间、空间以及教学内容、方式方法自主性。此外，这种移动学习能够很大程度的调动学生的学习积极性，弥补学生能力的不足，将移动学习模式引入到英语教学之中更是一次重要的创新与改变。 　　一、单一英语教学模式存在的问题 　　学生人数累年增加，对教学造成了严重的压力，这是目前教学实践中存在的重要问题之一。学生数量增加，而教学资源有限，每个学生所得到的教学资源更是有限，过多的学生在同一时间内无法得到教师同样的关注和帮助，教师无法面面俱到，师生互动被严重限制了，长此以往，教学效果将大大降低，好的学生越来越好，差的学生越来越差，而逐渐呈现出两极分化的现象。此外，学生数量增加，教师无法顾及到每一位学生，无法了解到每一位学生的学习情况和性格特点以及兴趣爱好等，就无法对此做出科学的教学安排，只能按照大体水平进行教学设计，开展教学活动，这种情况对于学生的发展以及教师的英语学习都是非常有影响的。以往的英语教学中，教师的讲授占主体，学生无法得到充分的展示机会，学生的参与能力较低，且英语教学非母语教学，对学生本身而言就具有一定的难度，多种因素之下，学生对英语学习的积极性和主动性都很低，也无法保证自身的注意力，无法投入到课堂之中。此外，传统教学内容和教学形式都过于陈旧和单一，并未随时代发展而做出改变，固步自封，重视教师单方面的知识传输，而忽视了学生的“接收”能力，教学效率低下，教学效果不明显，且过于重视成绩和考试分数，忽视了学生的素质培养。因此，英语教学还有很长的一段路要走，高校和教师都应该正视这一社会现实，对改革已有的效果要进行巩固和发展，对未有明显成效的地方要积极改变，不断创新与完善，努力为实现学生英语能力的进步而做出更大的努力，用更高效、更科学的教学方法和更实际、更有容的教学内容来提升学生和教师。 　　二、移动学习在英语教学中的应用 　　（一）有利于学生碎片化时间的集中和整理 　　学生的学习任务本就繁重，学习时间有限，因而如何帮助学生充分利用闲散时间进行碎片化学习是非常重要的，比如学生排队吃饭的时间，就可以有效利用起来进行单词的背诵或者句型的回顾，这种学习量不大，而在于积累和及时复习。学生也可以利用这些时间，对自己不足的地方进行加强和巩固，找回学习的信心，同时也以更大的积极性投入到学习之中，并且更多的与教师、同学进行交流，多开口说英语，自然而然就培养了学生对英语的兴趣。 　　（二）有利于学生自主调节学习内容和学习形式 　　现代教育技术与应用在各级各类学校中都得到了足够的重视，这种现代技术能为师生提供线上线下同时进行的教学，以此形成了一种全方位多层次的教学模式，对提升学生英语学习能力更是具有直接的帮助。移动学习模式也是线上线下教学相统一的一个重要平台和载体，两大阵地同时对学生给予影响，扩大影响范围，加深影响效果。教学方式的科学性和有效性直接影响了教学效果和教学效率，更是对激发学生的主体性和积极性具有重要的影响作用，对培养学生的思维能力和创新精神也将发挥着其自身特有的效用。移动学习模式不仅具有碎片化的特点，同时其自主性、交互性以及间断性特点也是非常突出的，能够给予学生最大的自主选择权，让学生自己根据自己的能力自主选择教学，这对于个别教学来说也是非常有利的。 　　（三）有利于解决传统英语教学内容单调的现状 　　英语教学因其自身的难度使得很多学生对其望而却步，这就需要教师的帮助以及同学的影响。英语教学所涉及的内容是非常广泛的，其题材和形式也是多种多样的，如果教学内容单一，则无法为学生的英语学习提供切实的指导和帮助。因此，教师必须改变当前教学内容单一的现状，运用移动教学模式最大限度的为学生提供丰富的教学资源，让更多的学生能够在学习中接触到自身感兴趣的东西，由此一来，学生的积极性和主动性将得到自然而然的发展，自觉的加入到学习之中。