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分析问题引领式教学在高中政治教学中运用 　　【摘要】问题引领式教学，是当前教学方式中的一种新型教学模式，能够充分的将学生的主体地位突显出来，能够充分的调动学生的学习积极性和创造性，能够通过多种提问的方式以及丰富的提问内容，增强的教学课堂的趣味性，能够让学生处于一种愉快舒适的学习环境当中。该种教学模式，当前极受学术界的关注和推崇。而政治，作为一门文综学科，在高中的教育学科里，占了极大的比重，且教学意义非凡，因此学好高中政治，不仅能够在升学中起到至关重要的作用，还能培养学生的三观价值。本文主要探讨问题引领式教学在高中政治教学中的运用。 　　【关键词】问题引领式教学;高中政治教学;运用 　　【中图分类号】g633.2【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01 　　前言 　　近年来，随着我国教育体系的不断进步和改革，高中教育体系中，更加偏重于对学生学习兴趣的培养，以学生为学习的主体，教师辅助学习，以此来全面了解学生的学习水平以及认知水平，再来进行综合的教学模式构建，更好的帮助学生学习和进步。在这种教育体系作为背景的前提下，问题引领式的教学模式因此被得到了广泛的推广和使用，通过对学生学习水平以及认知水平的充分了解之后，设计出适应学生的问题，同时组织学生对提出的问题进行探讨和分析，可以提高学生自主学习的学习兴趣，让学生更快更好的理解相关的政治知识，并且还能将所学知识运用到实践生活当中去。因此，通过对现阶段高中政治教学中所存在的问题，来进一步分析问题引领式教学在高中政治中的作用以及可实施性，是必要的举措。 　　一、当前高中政治教学所存在的问题 　　应试教学的模式，一直是我国长期以来的教学方式，这种方式主要以老师为教学主体，作為主导一方，向学生输送相关的教学知识，而学生则作为知识接受方，被动接受老师所输送的知识。这种教学模式，在无形中形成了一种压迫现象，特别是对于政治学科来说，这种压迫现象积极严重，大大压制了学生的自主学习能力和自主思考能力[1]。而政治学科，是一门理论知识占主导地位的学科，其内容主要以向学生贯彻各种指导思想为主，所学的知识枯燥且中规中矩，特别是高中政治的教学，课堂教学单一无聊，这严重导致学生无法在政治课堂中提起学习的兴趣，从而大大降低了教学的质量，因此，对传统政治教学方式的改革势在必行。 　　二、问题引领式教学在高中政治教学中的运用 　　1.合理创设情景问题 　　如何合理的创设情景问题，授课老师需要从两个方面出发，一是充分了解掌握高中政治教学的教学大纲以及总体教学目标，二则是全面了解学生的学习水平以及对事物的认知水平。首先，了解掌握高中政治教学的教学大纲和总体教学目标，其目的是为了能够使授课老师在创设情景问题的过程中，更够更加贴切教学内容，让学生能够全面的学习到高中政治中所教学的内容;其次，全面了解学生的学习水平以及对事物的认知水平，其目的主要是能够帮助老师掌握所创设问题的难易程度，从而找到更加适合于当前学生的情景问题，增加教学的综合质量[2]。 　　2.探究并解决问题 　　问题引领式教学模式的主要目的，是为了引导学生运用所学的相关知识，认识问题，提出问题，并解决问题，从这系列操作过程中，将所学的知识强化和正向的运用。因此，由此可知，问题引领式教学模式的教育方法重点，并不是放在提出问题上，而是解决问题。在实际的实践过程中，以分组的形式，让学生对提出的问题进行探讨分析，以此来激发学生的学习兴趣，同时还能从中找到问题的解决方法，这样既提高了学生的思维能力，又能够增强学生之间的交流，起到两全其美的作用[3]。 　　三、应当注意的问题 　　1.增强问题的趣味性 　　授课老师在创设情景问题时，一定要注重问题的趣味性，高中政治本就是一门枯燥无趣、很能激起学生学习兴趣的学科，因此，增强问题的趣味性，能够很大程度的激起学生的对高中政治的兴趣，引发学生们进行积极有效的讨论。而增强问题趣味性的方法，授课老师可以从学生平时的日常生活入手，观察学生平时在生活中的喜好，从现实生活中较为常见的，学生又喜好的事情入手创设问题，一方面可以带给学生亲近感，另一方面也能够激起学生的学习兴趣[4]。 　　2.注意问题的难易程度 　　情景问题的难易程度，可以很大程度的左右学生参与学习和讨论的积极性，授课老师需要根据学生的学习水平以及对事物的认知水平，来创设相应难易程度的情景问题。若是问题过于简单，会让学生没有挑战性，从而对该学习方法失去兴趣，若是问题难度过高，超过了学生的学习水平和认知水平，则会打击学生的信心，使学生感到挫败，最后不敢去提问，更不敢去回答问题，这样反而会让教学适得其反[5]。