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基于TRIZ的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践 基于triz的民办高校大学生创新创业教育的研究与实践* 　　摘要：本文研究了当前民办高校大学生创新创业教育培养的现状，并指出其问题，进而对民办高校创新创业教育应用triz的意义进行研究，并且在江西科技学院进行实践探索，为民办高校大学生创新创业能力的培养提供新的思路。 　　关键词：triz;民办高校;创新创业教育 　　triz理论是在收集大量高水平专利的基础上，找出并提取获得这些专利中成功的法则，从而形成了一整套先进与实用的创新方案。借鉴与使用triz理论，可以避免研究思维上的盲目性和不确定性，近几年，triz已成为目前应用比较权威的创新方法。triz理论由于具有科学性、系统性、先进性的特点，为民办高校培养大学生创新创业能力探索出了一条新的思路。 　　一、民办高校大学生创新创业教育培养的现状及问题 　　笔者对目前民办高校创新创业教育的现状进行了调研，取样主要来源于江西科技学院等民办高校，通过“问卷星”共回收467份问卷，并得出以下结论。 　　（1）民办高校大学生对创新认识模糊不清。大部分同学认为所有新的东西都是创新，说明大家对创新的认识非常模糊，没有形成正确的概念。关于triz，87.95%的学生表示从未听说过，可以看出学生们对于创新科学方法和理论知之甚少。且90.36%的学生对于创新停留在空想阶段，缺乏系统的思考，更缺乏相关的知识和技能。 　　（2）民办高校大学生对创新教育越来越重视。调查结果显示，民办高校大学生对创新的热情较高，对创新教育的期望较大。89.94%的学生认同创新教育的重要性，认为创新教育能促进创业、促进学习，认为创新对学生的发展有很好的正面促进效果。从数据上来看，57.83%的学生对大学生创新表示认同;85.54%的学生认为，创新教育对于就业有帮助;77.11%的学生认为创新教育对学习有促进作用;超过一半的学生认为创新能促进创业。可见，民办高校大学生对于创新教育重视程度较高，态度比较积极。 　　（3）民办高校大学生创业教育存在不足。从调查结果来看，民办高校大学生创业教育存在学校主体缺位、教育形式以理论为主、教学师资队伍不健全等不足。对学生创新想法的影响因素中，受社会舆论、传媒影响最大，这一比重占43.37%，而学校教育仅占12.05%，说明学校对于创业教育存在一定缺位。在学生参加创新教育活动方面，课堂教学和教师指引两项比重最大，而参加技能比赛、演讲论坛、校外实习、基地实训等项目的比重相对較低，说明学生参加创新活动形式方面还是以理论学习为主，实践锻炼比较缺乏。在民办高校提供的创新教育活动方面，创新理论课、创新实践基地及创新学院设计的比重都比较高，均在50%以上;只有“邀请专业人士来校开设创新教育课程”所占比重较低，仅有26.51%人次选择了这一项，说明民办高校创新教育以校本教育为主，校外专业人士参与较少。 　　二、民办高校创新创业教育应用triz理论的意义 　　（1）应用triz理论可找到解决问题的根本途径。基于学生的实际情况、学校的战略规划、学校的生存环境以及国家大政方针，民办高校往往更加重视创新创业教育。但由于经验不足、水平不高、针对性不强、效果不明显，民办高校创新创业教育遇到了一些困难和瓶颈。实际上，最根本的是没有找到一种合适的教育教学方法来进行创新创业教育，只是采用了传统的教育教学方法，结合民办高校的实际情况，这样的创新创业教育难以结出应有的硕果。 　　民办高校以培养应用型人才为目标，在极为严峻的就业竞争压力下，采用triz理论作为创新创业教育的指导思想，帮助大学生不仅找到创新性方法，还找到解决问题的根本途径。 　　（2）应用triz理论可提升民办高校创新创业教育的效果。综观国内大多数民办高校，绝大多已开展对大学生创新创业教育的培养，但无论是创新创业教育教学体系的设计还是教学方法的运用等方面，尚有许多欠缺之处。有部分民办高校在培养学生创新能力过程中，忽略了对创业能力的结合;或者是仅仅注重灌输大学生创业理念与创业意识，却没有将创新思维融入创业教育中。学生难以在创新与创业两个能力上同时得到培养与锻炼。triz理论的运用，可以提供给各专业老师新的教学理念，寻找新的教学规律。 　　（3）应用triz理论更适合民办高校学生的实际情况。triz理论能够把思维方法和现实生活中的案例有机结合起来。民办高校学生的特点是理论基础和学习兴趣稍显不足，简单讲授理论难以吸引他们，但实践动手能力积极性很高，学以致用的能力强。triz理论正好能适合这种实际情况。 　　三、江西科技学院基于triz理论的大学生创新创业教育的实践 　　江西科技学院是一所国内知名