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学科核心素养理念下运用思维导图开展小学英语写作教学的探究 　　【摘要】在新课程标准下，培养学生的学科核心素养成为热点话题。小学英语学科核心素养中的思维品质的发展是培养创新型人才的关键，教师应在教学过程中探究如何发展学生的思维品质。思维导图是一种图文结合的基于放射性思维的有效工具，本文将结合理论与实践，探究在小学英语写作教学中，如何运用思维导图提升学生写作水平，促进学生思维品质的发展。 　　【关键词】？思维导图；核心素养；思维品质；小学英语写作 　　随着课堂教学改革的不断深入，如何在教学中培养学生的学科核心素养已经成为热点。小学英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。其中，思维品质的发展是培养创新型人才的关键，教师应在教学过程中探究如何发展学生的思维品质。 　　英语写作教学是指在教师指导下，学生运用所学的知识与技能以书面的方式表达语言的过程。这对学生综合运用语言的能力要求较高，因此英语写作对于小学高年级学生来说是弱项，主要体现为：词汇匮乏、句型单一、内容片面、语法错误等。如何基于学科核心素养提高学生的英语写作能力在小学高段英语教学中占据重要地位。 　　思维导图是一种图形加文字的信息表现方式，其主要作用是把发散、逻辑思维有机结合成图，它可将一些零散的知识、信息汇总成块，根据一个关键词或主题思维往外拓展，进一步发掘大脑的思维能力、深度。在写作教学中，教师可以充分利用思维导图，围绕写作主题，让学生发散思维，构建文章框架，优化写作习惯，训练思维的深度与广度。 　　一、英语学科核心素养视野下思维品质的内涵 　　1.思维品质概念界定 　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》把思维品质列入英语学科核心素养，并将其界定为：一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。思维的逻辑性主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理等心智活动。思维的批判性在于质疑、求证的态度和行为，不茫然接受一种观点，也不武断地拒绝一种思想，通过正确的途径，求证事物的真假。思维的创造性侧重于求异、求新，不墨守成规，敢于想象，善于改变，推陈出新。 　　2.基于英语学科核心素养的解读 　　通过大量阅读专家对英语学科核心素养的解读，在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象、分析比较其中的异同、归纳语言及语篇特点、辨识语言形式和语篇结构的功能，分析和评价语篇所承载的观点、态度、情感和意图等英语学习活动和实践运用途径，帮助学生学会观察、比较、分析、推斷、归纳、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高自主学习的效率以及形成跨文化意识。 　　3.发展思维品质的意义 　　思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程。思维品质是人类的灵魂，人类区别于其他动物的最本质的特征。学习活动的核心是思维活动，可以说学习的本质就是思维，学生培养和改善的思维品质，不仅可以获得优异成绩，而且能够开启智慧、激活潜能、发展个性。 　　为什么英语学习要发展思维品质呢？语言与思维的关系不可分割。学习和运用语言要借助思维，同时，学习和运用语言又能够进一步促进思维的发展。学习和使用母语以外的语言，可以丰富思维方式，进一步促进思维能力的发展。需要特别注意的是，用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养通用思维能力（如识别、理解、推断），而且有利于学生逐步形成英语使用者（不一定是英语本族语者）独有或擅长的思维方式和思维能力。 　　二、思维导图的内涵与应用价值 　　1.思维导图的内涵 　　思维导图是一种将放射性思维（radiantthinking）具体化的图形工具，通过用直观的图形和文字搭配的方式直观展示人类大脑的放射性思维过程。在思维导图中，学习者以图文并重的方式，使用线条、符号、词汇和图像将大段的信息转化成彩色的、有记忆点的、有逻辑性的关系图。它把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。图中每个关键词和图像都承载着特定的信息，同时也有思维激发器的功能，鼓励新的思维产生。因此它能把传统的单向思维变成多维发散的思维，促使学习者提高学习的效率。 　　2.思维导图在小学英语写作教学中的应用价值 　　现阶段小学高年级的英语写作水平不容乐观，存在单词匮乏、句型单一、内容片面、语法混乱等问题。思维导图是一种有效的图形工具、学习策略，可以帮助学生提升写作水平。在小学英语写作教学中，它具有一定的应用价值。 　　（1）激