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小学课堂生态优化管理研究之我见 　　摘要：小学课堂生态包含两个方面，一是生态主体，主要指的是学生和老师，一是生态环境，指的是课堂就凹陷氛围和环境，这里的生态环境不仅强调物质环境，更关注精神环境，也就是教学过程中的整体氛围以及师生的关系。当前，建设优化小学课堂生态是一个非常重要的课题，本文分析了在互联网环境下进行小学课堂生态优化管理的方法和措施，为相关方面提供一定参考。 　　关键词：小学课堂；生态环境；管理 　　中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）26-0020-01 　　小学教学对于学生的成长具有非常关键的作用，当前，在小学课堂教学过程中进行生态建设逐渐成为一个热点。小学课堂生态环境，就是将学生和老师作为两大主体，充分发挥学生在教学过程中的主体性地位，并通过对师生关系的调整、对先进教学设备的应用、对先进教学方法的采纳，从而营造得到一个富于科学性、趣味性的生态课堂，达到有效激发学生学习热情、提高学生学习积极性和主动性的效果，最终促进学生在教学过程中得到有效发展，达到良好教学效果，促进学生在身心方面得到全面发展。 　　1.小学课堂生态优化管理中对老师角色的重塑 　　1.1老师要作为课堂生态的设计师。 　　传统教学环境下，老师在课堂教学过程中具有主导性地位，直接负责各项教学活动的组织和开展，并对学生具有绝对权威的地位。在实施课堂生态建设的背景下，老师要积极转变自身角色，要以新的教学方法来营造良好的课堂生态。具体来讲，小学老师要作为课堂生态的设计师，要做到这一点，老师在教学过程中首先要全面准确掌握学生的身心发展特点和水平，在此基础上利用现代化教学设备和工具如互联网、多媒体等，为教学活动搜集相关的材料和素材，将其与课堂教学内容进行结合，为学生带来丰富多彩的教学内容，可以是各种视频，也可以是各种图片等，从而有效吸引学生的注意力，帮助学生在教学过程中得到多元体验，促进学生在教学过程中的进步和发展。 　　在建设生态课堂过程中，要注意调动学生情绪。为了达到这一点，老师可以充分利用互联网的资源，将相关资源与教学课程相结合，为学生带来生动形象、丰富多彩的学习体验，调动学生的学习热情；其次要注意培养学生形成良好的学习策略。在生态课堂环境的影响下，引导学生形成良好的学习习惯，并引导学生逐步掌握相关的学习方法，促进学生在学习能力方面的进步；第三要提高学生的参与度。在生态课堂的建设过程中，要确保每个学生都参与到具体的教学活动中来，保证学生都能得到良好发展，实现预期的教学培养目标。 　　1.2老师要主动应用互联网等信息技术。 　　随着互联网的深入发展，已经逐渐深入到人们社会生活的方方面面，因此有必要在生态课堂建设和管理过程中科学应用互联网等。具体来讲，老师要主动学习掌握相关的技术，在教学过程中要注意利用互联网来丰富教学素材，改进教学手段，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在实施生态课堂的建设管理过程中，很关键的一点就是可以进行微课教学，这种教学方式灵活，具有良好的实用性和适应性，而且可以根据学生实际进行实践教学，有助于满足学生不同的学习需求。 　　2.在课堂生态优化管理过程中要凸显学生的主体性地位 　　2.1要将学生定位为生态课堂的主人。 　　在实施小学课堂生态的建设和优化管理过程中，需要始终坚持学生的主体性地位，这是因为生态课堂就是要激发学生的创造天性，激发学生的学习热情，发展学生的个性，促进学生实现全方位发展。因此在生态课堂建设管理过程中，要严格禁止实施填鸭式教学，要在课堂上建设一个平等、自由、民主的教学平台，促使学生能够大胆发言，敢于思考，沟通交流，促使学生在学习过程中实现有效的发展。 　　2.2学生要作为知识的主动学习者。 　　在教学过程中，老师要进行引导和启发，帮助学生实现对知识建构的建设和发展。这个过程也是建设管理生态课堂的一个重要内容，其作用在于帮助学生有效学习掌握相关的文化知识，并进一步促进学生在思维能力、想象能力、创新能力方面实现有效发展和进步。在这个过程中，要注意应用互联网带来的丰富资源，利用互联网实施新的教学手段和教学方法，将小学课堂转变为丰富多彩的知识殿堂，并有效激发学生的学习热情。在教学过程中，可以组织学生进行小组学习，这个過程有助于促进学生进行沟通交流，提高学生的协作能力和沟通能力，并促进学生在互相讨论的过程中进一步发展其学习能力和思考能力。 　　3.小结 　　建设生态课堂能够将教师与学生，学生与学生紧紧地连接在一起，尤其是在各种先进教学设备如多媒体的帮助下，教学活动将与传统模式出现巨大差异。在这个过程中，小学课堂的生态环境下，教师和学生分别是教与学活动中的