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高中数学概念的教学方法 　　摘要为进一步探析高中数学概念的教学方法，笔者以《浅谈高中数学概念的教学方法》为课题，从加强对高中生数学概念教学的意义入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次剖析了学生在学习高中数学概念时遇到的问题，最后根据其遇到的问题探究了高中数学概念的教学方法，给出了笔者具有代表性的个人建议。 　　关键词高中数学概念概念问题概念方法 　　中图分类号：o212.8文献标识码：adoi：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.068 　　abstractinordertofurtherexploretheteachingmethodsofmathematicalconceptsinseniorhighschools，theauthortakesteachingmethodsofmathematicalconceptsinseniorhighschoolsasthesubject，startingwiththesignificanceofstrengtheningtheteachingofmathematicalconceptsinseniorhighschools，makesacomprehensiveandin-depthanalysisofit，andonthisbasis，makesacomprehensiveandin-depthanalysisoftheproblemsstudentsencounterinlearningmathematicalconceptsinseniorhighschools，andfinallyaccordingtothequestionstheyencounter.thispaperexplorestheteachingmethodsofmathematicsconceptsinseniorhighschoolsandgivessomerepresentativepersonalsuggestions. 　　keywordshighschoolmathematicsconcept;conceptualproblems;conceptualmethod 　　1加强对高中生数学概念教学的意义 　　对于大部分的高中生而言，高中数学是个学习难度非常大学科，其不仅涉及到很多抽象的概念，而且对于学生空间想象力和数学逻辑思维能力要求较高。高中数学概念对于高中生而言非常重要，只有当他们真正地把这些数学概念理解以后，他们才能合理应用，提高做题速度。而且，对于高中数学而言，其很多内容都是相通的，如果学生对前面所学的概念没有理解清楚，那么当学习后面的新知识时将会面临很多的问题，不仅会非常地费时费力，而且学习效果也很难得到保证。比如，高中数学最常见的概念：斜率。什么是斜率？斜率的几何意义是什么？只有当学生明白这些概念性问题时，他们才能把这方面知识应用到实际问题出来过程中;集合，什么是集合？集合的几何意义是什么？如何用图示的方法表示集合？这些都是高中生在学习数学时应該关注的问题。只有当学生掌握了概念，他们才能将概念进行延伸，去提高学习的深入和广度。有些数学概念非常笼统，有时候几个简单的文字就能定义一个概念，所以高中生在学习数学的过程中必然会学到很多的概念。数学概念是组成高中数学的基本框架，也是支撑数学发展的重要支柱，学习数学往往也是从学习概念开始的。 　　加强高中数学概念教学，不仅可以帮助学生更好地学习、理解、应用这些概念，同时还可以为学生后续的学习减少障碍，提高学生学习新知识的效率和质量。当前，有很多高中生在学习数学时感觉非常吃力，做练习题时往往没有思路，即使知道题目想考察的知识点是什么，但是也无处下手。究其原因，一方面是高中数学讲究“套路”，总是喜欢拐弯抹角地“刁难”学生，如果学生只是知道某些概念，但是却并不是理解地非常透彻，那么仍然不能将这些概念得心应手的应用;另一方面，也是学生对这些知识理解的不够透彻，完全是靠死记硬背而记下来的，并不是依靠他们的理解而得出的结论。学习、理解高中数学概念性的知识是应用它们的基础，也是学生学好高中数学的重要保障，很多时候，教师不仅应该要求学生对这些概念进行记忆，更重要的是让学生能够真正理解，从生活中找到应用这些概念的案例，强化学生对知识的理解。 　　2学生在学习高中数学概念时遇到的问题 　　学生在学习高中数学概念时往往会遇到一些问题，比如即使他们能把这些概念倒背如流，但是在做题的时候仍然是“两眼一抹黑”，不知所措。所以，很多学生认为学习数学概念就应该采取“题海战术”，通过大量的做题帮助理解这些概念。不可否认，做题有助于学生理解抽象的概念，但是这也是治